拖延症发言稿范文
同学们好，老师：
大家好！
今天，我想和大家谈谈现代社会中一种非常常见的“绝症”——拖延症。
拖延症是一种自我调节失败，即使预期到结果是有害的，也要推迟完成计划任务的行为。
我相信每个人在日常生活中都有过这样的经历：
下个星期的月考前，英语单词还没有背下来，但仍然不能打开英语书背诵单词，总觉得“还有一个星期”，时间还早；看到古汉字的意思还没有被记住，明明手上什么也没有，宁愿翻开小说看几眼，或者拿起手机玩一会儿游戏，也不愿翻开课本，总是拖到最后几天，甚至最后一天才打开书，嘴里说“太晚了太晚了”，同时后悔为什么不提前复习。考试结束后，痛下决心，下次考试一定要好好复习，然后下一次再次被拖延症耽误。
我对这类事情有很深的经验。例如，在这次演讲中，半个月前，我开始想说些什么，但总觉得这周是男生讲，还有一个周末可以准备，没关系，即使这周是女生讲，也不一定轮到自己，就这样一直被窝拖延，直到昨天才急急忙忙准备，这真是一次非常深刻的教训啊。
我们都知道拖延的后果有多严重，那么解决办法是什么呢？正如心理学家尼尔·菲奥里在一本书中描述的那样，克服拖延症的一种方法是“逆向日程表”。简单的说，就是最终完成任务的那个日期算起，往前推，到哪一天该完成哪一阶段，一直推到当下，这样你就不会失去紧迫感。同样地，当一项巨大的任务被分解成更小的部分时，它似乎更容易，对困难的恐惧感也会减轻。
另一种方法叫做番茄工作法，它来自番茄计时器，它每30分钟报时一次，参与者有30分钟的休息和工作时间，每30分钟被称为“番茄时间”。经过多次实验，人们发现25分钟的工作和5分钟的休息更合理和可接受，它还能让你集中精力工作，而不会被诱惑分心。
我的演讲到此结束。谢谢大家！
拓展阅读
1、公司年会发言稿优秀范文
本次年会的意义：通过本次年会，让我们了解到"管控成本，提升品质，优化团队"的重要性和必要性。此次年会的每一个拓展项目都像一面镜子，从中可以看到我们团队的优势，同时看到更多的是我们团队目前存在的缺点和不足。资源的浪费，品质的恶化，组织架构的臃肿，就像三座大山一样阻碍着企业的发展。
通过这一次年会，又让我们看到公司的未来与希望，团队的每一位成员都能清醒地意识到XX目前存在的问题，并对公司在未来的日子里消除弊端满怀信心与希望。
整个年会过程中的启发与体会：无论是拓展项目中的"从林练兵"，还是"沙漠掘金"，或者是"沙滩排练"都是我们现实工作的浓缩版，现实中我们很难看到或意识到自己的缺点和不足之处，在这里，不管是我们的优点还是我们的缺点都呈现在彼此的面前，由此可以看出我们的团队同真正团队之间的差距。自主性，思考性，合作性，优秀团队这三要素我们拥有了吗?
怎样去优化我们的团队是摆在我们的急待解决的问题，为了企业的大而全使得整个企业变得越来越臃肿，臃肿的企业只会制造人员相互间推卸责任，部门之间扯皮，或者下级把上级下达的指令当作口号喊而不愿意去认认真真地执行。
如何把年会中获得的经验和收获去运用和实践关系到本次年会的实效性，今天，我们XX这个团队不是为了夺得大力神杯而战在足球场上的球队，因为足球场上的淘汰赛存在一定的偶然性和侥幸性，而我们的团队是一支为了完成一个光荣历史使命正在经历着长征的队伍，长征途中不存在侥幸，只有一步一步脚踏实地才能走完整个长征，而且征途中每一位成员都必须紧随大部队，脱离队伍就面临着死亡。在现实工作中我们要充分发挥团队协作的优势，不要总是认为自己是对的，一切以自己为中心,我们要懂得虚心，懂得对自然规律的敬畏，懂得对自己行为的节制。
虽然本次年会的一大主题为"管控成本"，但年会某些部分就显得十分的浪费，例如在沙滩上的篝火晚会就造成很多食物的浪费，希望在下一次的活动中食品能按须分配，从而达到减少浪费的目的。同时也建议在下次的活动中能导入数据管理，使我们的物资，人力，时间都能得到很好的管理和管控。
XX 的宗旨 "制造最好的遮阳伞，做同行业之龙头"。为了企业这一宏伟目标，为了企业能永续经营，我们必须降低我们的制造成本，不断的提升我们的产品品质，持续的优化我们的团队， 这样，企业的永续经营才会有坚实的后盾。
一分耕耘，一分收获，我坚信，在后续的工作中，只要我们扎扎实实的工作，不断的学习，XX这个团队一定能够消除弊端，成长为更具战斗力，更具凝聚力的团队。
篇二
尊敬的各位朋友：大家好!
在这新的一年马上到来的美好时刻，我们高兴的欢聚一堂举行年末总结和展望20xx，对今天所有光临的朋友表示热烈的欢迎，和衷心的感谢。
大家都知道在20xx年里我们的成绩是肯定的，每个人基本上都有很大的进步，比如有生孩子的，有买房的，买车的等等更值得可喜可贺的是大部分人都有坚定的目标和美好的追求。特别值得一提的是我们尊敬的XXX**，也是我们集团公司的重要领导核心人物之一，他对集团的无私奉献有目共睹，他那份有了小家不忘大家的真诚与热情更是多次打动我们的心，他对事业的执着让我们为之感叹，他的事业有所成就更令我们为之骄傲。在此我祝愿他和大家事业上芝麻开花节节高，金钱数不胜数，身体壮如虎，干活不辛苦。
不知不觉走近了20xx我们的点滴成绩都是在家人和朋友的帮助关怀下取得的，祝他们身体健康，心想事成。
展望20xx我们的事业一定会蒸蒸日上，健康成长，我们的喜悦会伴随汗水，成功伴随着艰辛，所以我们一定要倍加要求自己多努力，多学习，多向上。20xx年我们集团公司将坚持遵循：
1、解放思想
坚持科学的发展观，事实求事。观念和思路决定出路，观念和思路不正确，就会完不成任务或者完成的不好。*说过穷是错误的方法产生出来的。
2、创新
观念要创新，战略战术要创新等。
3、艰苦奋斗，自强不息
发扬笨鸟先飞，愚公移山的精神。
4、时间管理
时间的利用决定成绩，决定成败，要做到今日事今日毕。
5、以客户为中心
客户永远是对的，用心服务，以人为本。
6、相信自己
自信是成功的必要条件，优秀的成绩是优秀的人干出来的，发现自己的优点。
7、自我批评，自我提升
只有坚持自我批评才能听取他人意见，才能超越自己，才能更容易的尊重他人与他人和作，实现客户团队和个人的共同发展。
8、团队精神
团结一致，同心同德，同向同行，任何强大的对手，任何困难的环境，都会向我们低头。我们的核心战略是一个中心二个坚持“以客户为中心，坚持解放思想，坚持自我批评，自我提升”
以上8条主要目的是全面的提升个人形象和核心竞争力，我相信20xx年对我们一定是风调雨顺，五谷丰登的一年，集团公司一定会更强盛，收入一定会上一个更高的台阶。
最后我出个对联：上联是：吃，吃尽人间美味不要不要浪费，下联是：喝，喝尽天下美酒不要喝醉，横批：吃好喝好，谢谢!
各位领导、各位同事：
大家好!转眼间，20xx年又过去了，这一年，是公司在各方面不断完善、稳步发展的一年。在这一年里，我们各位员工都能融洽相处。工作上我们互相帮助、互相指点、共同探讨，愉快地开展了一项又一项的工作。
我们曾为了完成共同的目标，而一起努力过，就像展销会期间，为了能让公司取得更优越的成绩 ，为了提高公司的对外形象，我们曾一起加班，财务部加班结数，办公室加班签合同，而销售部则加班为客户办理定购手续。与此同时，各位经理也陪伴着我们，同大家一起加班，一起吃饭，直到我们完成工作为止。那一刻是多么的温磬。
当我们在工作上遇到困难时，总会团结一致，群策群力，解决难题。而遇到急于处理的问题时，其他 同事都是不分彼此，主动地帮助做一些复英打英抄写或装钉等力所能及的工作。在我们的办事员出去办事时其他 同事会帮他接听电话、接待客人、签订合同等等。我们就是在这样一个团结一致、互相帮助的氛围下完成了一项又一项的工作。
在这一年里，公司组织过烧烤、户外生存挑战野炊、男、女蓝球联谊赛等文娱活动，公司还举办了英语 培训班，激发了各位员工学习 外语的兴趣，为各位员提高自身素质创造了机会。通过这些活动的开展，使我们各位员工的生活 变得更丰富、更多姿多彩，同时增进了各位员工之间的友谊。公司时时刻刻都关心着我们的生活 ，关心我们的健康，为我们安排了体检，为我们统一*预防感冒的药物，还安排食堂为我们煲凉茶等等，使大家觉得公司就象一个温暖的大家庭。
一切的一切，都是与公司决策层的英明领导和全体员工的通力合作分不开的，在此，谨代表全体员工感谢总经理XX及各位经理，感谢公司。
最后祝各位同事新年快乐，身体健康!
2、年会优秀发言稿范文例文范本
各位领导、来宾、同事们：
请就座--公司---—---年度工作总结会议正式开始。
(放礼炮)首先请允许我向大家介绍今天亲临我们这次会议的领导和来宾：集团公司董事长--先生、--公司总经理--先生、--公司总经理--女士、集团公司财务总监--先生。
出席本次会议的还有集团公司职能部门的领导以及各兄弟分公司的部门负责人。让我们以热烈的掌声向一贯关心、支持-公司工作，并亲临本次会议的各位领导和来宾，表示衷心的感谢和热烈的欢迎。(掌声)
今天工作总结会的议程主要有5项：
一是由--公司总经理--作---—---年工作总结及---年营运报告。
二是由销售、服务经理及客户主管分别讲话。
三是由销售、服务的员工代表讲话。
四是集团公司董事长作**及工作指示。
五是表彰优秀管理者、优秀员工。
下面进行会议第一项：请--公司总经理--作---—---年工作总结及---年营运报告(掌声)……谢谢--总经理的报告。
下面进行会议第二项：请--公司销售经理--讲话(掌声)谢谢--经理的讲话。
请--公司服务站站长--讲话(掌声)……谢谢--站长的讲话。
请--公司财务经理--讲话(掌声)谢谢--经理的讲话。
请--公司客户主管--讲话(掌声)……谢谢--主管的讲话。
下面进行会议第三项：由销售顾问代表--发言(掌声)……感谢--的发言。
下面有请服务站技术代表--发言(掌声)感谢--的发言。
今天会议已经进行1小时了，下面请大家轻松一下，请欣赏吉他弹唱。(表演吉他弹唱)
下面会议进行第四项内容：有请集团公司董事长--先生作**。大家欢迎(掌声)……
谢谢--董的讲话。相信按照--董事长的要求，本着“精致营销、用心服务”的原则，通过各级领导和员工的共同努力，--公司将在---年踏踏实实走好每一步，燃烧我们的热情，执著我们的信念，精致我们的营销，幸福我们的客户。
下面进行会议第五项：表彰优秀管理者及优秀员工。
在过去的---年里，--公司涌现出一大批优秀管理者及员工，他们在自己的工作岗位上施展着才能，均有着杰出的表现。这其中的一部分人选已经报集团公司参与评优表彰，而今天我们将在这里对同样优秀的另一部分员工进行现场表彰。
下面我宣布今天要表彰的人员，并请他们到台前来。我建议，每个到台前来的人，都用简短的几句话表彰一下自己，说说为什么比别人优秀。请大家不要不好意思，实事求是地讲吧，这是你展示精彩的舞台。
好，她们是优秀管理者：配件经理--、客户关系主管--，请她们到台前来。(掌声)……
(--、--发表获奖感言)
有请集团公司-董事长和-公司总经理--先生为两位优秀管理者颁发奖状及奖金。(喜庆的背景音乐)
下面表彰的是优秀员工：--、销售顾问兼出纳--、客户关系部回访员--、服务站资料员--。请到台前来。
(掌声)……(--发表获奖感言)
再次请--总经理为四位优秀员工颁发奖状及奖金，并请--董事长到台上来合影留念。(喜庆的背景音乐)
公司的各位管理者及员工们，不论有没有评上先进，只能说明过去，代表暂时。要问谁英雄谁好汉，明年年终比比看。
好，今天的工作总结会议到此结束了。接下来有请--公司的帅哥、美女组合为大家带来精彩的健美操表演——浪漫电波。掌声欢迎!
3、年会优秀发言稿范文例文范本
"故年随夜尽，初春逐晓生。"在20-年新春即将来临之际，我们在这里欢集一堂，共同庆祝过去一年中取得的辉煌成就，共同展望未来美好的愿景。按照公司工作安排，今天召开总结表彰大会。现在我宣布：---有限公司总结表彰大会现在开始。
大会进行第一项：鸣炮奏乐
大会进行第二项：请公司副总经理--同事宣读《某某关于表彰先进个人的决定》。
大会进行第三项：颁奖
1.下面请"生产先进标兵"--上台领奖，大家欢迎！
2.下面请"安全生产先进个人"--上台领奖，大家欢迎！
3.下面请"先进工作者"--上台领奖，大家欢迎！
4.下面请"企业先进个人"--上台领奖，大家欢迎！
5.创建安全年奖，每人奖--元，打入工资卡。
大会进行第四项：大会发言，首先请--发言，大家欢迎。
五、让我们以热烈的掌声欢迎公司总经理--同事讲话。
六、主持人：刚才公司副总--同事代表公司宣读了公司的表彰决定。由职工代表作了表态发言，公司总经理--同事客观全面地总结了一年来的工作，肯定了全体职工取得的成绩，表达了公司对全体职工辛勤工作的感激之情。同时也指出了存在的问题和下一步采取的措施及今后的发展目标。
--今天的总结表彰大会是一个鼓舞人心的大会，是一个催人奋进的大会，也是继往开来，迈向新的征程的起点。希望全体职工振奋精神、鼓足干劲、同心同德、努力拼搏，发扬成绩，克服不足。在以--总经理为首的大成公司领导班子的团结带领下，开拓创新、锐意进取、再创佳绩，为大成辉煌的明天，为全体职工家庭的幸福而努力奋斗。
总结表彰大会到此结束。祝全体职工：新春愉快、阖家幸福，万事如意！
4、年会优秀发言稿范文例文范本
此次员工大会是原----公司和原----公司---业务板块合并后成立新平台公司之后的第一个员工大会。首先和大家介绍一下公司的各位领导。
现在，有请-总向大会做年度工作报告，大家欢迎。
谢谢-总。刚才，-总代表公司*政在台上站了一个半小时向大家做了年度工作报告。报告通过对20--年度公司工作的回顾，向各位报告了公司在去年取得的卓有成效的业绩，以及支撑取得这些业绩的有硬有软的六个核心能力，也对20-年的工作进行了展望和布置，提出了--万吨销售总量、--万吨加工配送总量以及----万元利润的总体目标。各部门回去后，要认真学习、贯彻和执行-总的报告精神，要把各项工作和全年工作的目标和预案都分解、落实到位，牢固树立量本利意识、风险管理意识和创新拼搏意识，攻坚克难，凝聚力量，持续奋进，以全面达成新的经营生产目标，要在亮出股份公司品牌的同时，也应该在---贸易和加工行业内，在---工贸一体的发展探索中，打造出公司的品牌和声誉。
当然，公司取得的各项成绩也离不开工会和团支部的积极努力，下面请公司工会和团支部分别向大会做工作汇报。
在公司*政工团和全体员工的齐心协力下，公司在20--年度取得了骄人的成绩。公司广大员工在逆境和困境中积极努力，顽强拼搏，涌现出了一批先进集体和个人。下面有请其中的代表向全体员工进行事迹发布。此次公司评优，共设立了四个奖项，分别是团体的优秀团队奖和优秀团队表扬奖，个人的优秀员工奖和优秀员工表扬奖。评分的标准有四项，业绩得分50分，团队协作20分，行为规范20分，现场表现10分。其中公司优秀员工的评选事先经过了各部门的推荐，公司在前期进行了初选。下面将进行差额评选，将在8名候选人中评选出6名优秀员工，差额落选的将与其他6位同事一起将获得公司优秀员工表扬奖。评选采取同时发布，同步评分的方式。首先有请经过抽签决定的第一位候选人代表发布。
谢谢--，公司的第一位女发言人。
谢谢---，再一次上台进行发布。
经过---经理声情并茂的推介，而且还成功地利用了“表扬领导和表扬自己”相结合的策略，成功地利用压轴超时的策略，向大家推荐了---同事。
经过评委的评议，公司20--年度优秀员工已经评选出，下面有请公司-助理代表公司宣布表彰结果。
现在，对先进集体和先进个人进行颁奖。首先，请-助理、-助理、-助理向获得优秀员工表扬奖的员工颁奖。请-副总和我给获得优秀员工奖的员工颁奖。请-总向优秀团队表扬奖获得者--部颁奖，最后，请-总向获得公司优秀团队称号的--部颁奖。
接下来，有请公司执行董事-总讲话，给我们大家鼓劲和指示，大家欢迎。
感谢-总对公司既往业绩的肯定会鼓励，同时-总也提出了对“新----公司”的要求。要求我们在市场开拓、全品种发展，在整合---专营业务、推进业务联动方面继续努力，尤其是在平稳交接、加大市场开拓力度和水平、开展公司新定位和制定发展规划方面，在开创工作新局面、扎实推进目标和任务方面，在团队建设、以员工为本、创建自主型员工队伍方面，在加大技术创新力度、做到“四个不断提升”方面，在转变观念、拓展能力、确立以客户为中心的理念、提供给客户完整服务方案和持续创造价值、开展流程创新、提高风险意识方面，在开展持续推进降本增效、持续提高成材率、持续改善生产经营指标等方面要做深、做透、做好，要深化、要努力、要创新。
我们将坚决执行好、落实好-总的要求，全面完成工作目标，全力拼搏，奋发努力，在严峻的市场环境下，继续深化“实践者”活动，不断提高业务的含金量，不断强化安全意识和安全管理工作，积极探索和实践“数字化供应链”和电子商务平台的建设，力争再创佳绩、再立新功。再次感谢-总对我们的指导和关心。
20--年度----公司员工大会顺利结束。谢谢大家。
5、校企合作发言稿范文
【摘 要】高职院校人力资源管理专业现有的课程体系在开发过程中缺乏校企合作，存在合作意识淡薄、合作机制缺失、合作力度不够等问题，导致课程体系重理论、轻实践，与企业岗位需求相脱节。因此，高职院校人力资源管理专业课程体系需遵循科学的开发流程，增强校企合作意识、强化校企合作机制、扩展校企合作资源、丰富校企合作形式，与企业进行密切合作。
【关键词】人力资源管理 校企合作 课程体系
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0003-02
“人力资源是第一资源”，这一观点被越来越多的企业所重视，开设人力资源管理专业的高校也越来越多，目前在全国范围内开设人力资源管理专业的高职院校有226所。高职院校所开设的人力资源管理专业是一个实践性非常强的专业，与本科院校相比，高职院校的优势在于培养学生的实践操作技能。随着企业经营与管理的日趋复杂，企业对高素质人力资源管理人才的需求持续增高。在各高职院校都竞相开设人力资源管理专业以满足市场需求的同时，该专业的毕业生却面临工作难找、就业困难的困境，形成这种反差的主要原因是应聘学生的职业素养难以满足企业对人力资源管理人才的要求。
课程体系是人才培养的核心内容，课程体系设置是否合理直接关系到人才培养的质量。校企合作课程开发是高职院校课程*的必然选择，是提高学生职业能力的根本途径，是高职课程开发模式的突破口，是校企合作的最大利益结合点。因此，为了适应企业对人力资源管理人才的能力需求，在课程体系开发的信息来源方面，宜通过校企合作的方式，即学校与企业建立合作模式，通过学校与企业的信息、资源共享，收集企业人力资源管理岗位的职业标准，作为课程体系开发的重要参照。
一 目前人力资源管理专业课程体系存在的问题
目前，人力资源管理专业的课程体系本身重理论轻实践，与企业岗位需求相脱节；课程体系在开发过程中缺乏校企合作，存在合作意识淡薄、合作机制缺失、合作力度不够等问题。
1.课程体系本身的问题
第一，课程体系重理论、轻实践。目前人力资源管理专业课程体系没有区分理论课程和实践课程，即使有实践操作课程的设计，其所占比例也非常小，日常的实践操作，主要融入每门课程中，没有硬性规定实践操作的比例要求，每个教师对于实践课程设计的随意性较大，有些教师甚至没有设计实践操作的内容，这都不能满足企业的实际需要。笔者通过进行多家企业走访，对高职人力资源管理专业的学生在岗情况进行了初步了解，发现人力资源管理专业学生六大模块操作知识不扎实，操作技能确实有待提高。
第二，课程体系与企业岗位需求相脱节。目前高职院校人力资源管理专业的学生毕业后可从事人事专员、人事助理、招聘专业、培训专员、绩效专员、薪酬福利专员、劳动关系专员等岗位，除了要掌握上述岗位所需技能外，企业较多需要以下技能：劳动关系法律法规的掌握和运用、劳务派遣内容和操作，尤其是员工社保、公积金的办理，如各社会*的缴费比例确定、缴费手续、工伤等级鉴定等；同时对学生综合素质，如公文写作、计算机办公软件的操作、人际交往、口才、扎实肯干、吃苦耐劳精神等都有要求。对以上学生素质的要求，目前课程体系要么没有进行相应的设置，要么课程内容没有涉及，因此，需要调整相关专业课程内容，紧跟企业人力资源管理的岗位需要。
2.课程体系开发过程中校企合作的问题
第一，合作意识淡薄。校企双方主动参与课程开发的意识不强，合作效果差。（1）院校方面。大部分院校对与企业合作课程开发不够重视，学校高层没有校企合作开发课程体系的意识，缺乏与企业的主动合作，课程体系的设计从理论到理论，没有根据企业岗位的实际需要进行相应的修改，没有随着社会的发展进行更新；很多教师认为只要按照目前的课程上好课、做好自己的科研、完成上级领导布置的任务就行了，根本没有与企业合作的意识，即使有很多教师进行了校企合作的理论研究，但运用到实际教学中的却很少。（2）企业方面。企业以盈利为主要经营目标，有相当部分的企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失，或认为是否参
与职业教育的发展，对于企业的投入和收益均不能产生影响。因此，企业合作意识淡薄，没有把与院校合作纳入到企业的日常工作中，对职业教育人才培养过程不予关注。
第二，合作机制缺失。学校教师单方面很难与企业合作，需要学校创造良好的校企合作机制，以激励教师与企业进行合作。目前还没有形成有效的校企合作规章制度，无法调节和推动校企合作深入、持久开展。主要表现在：（1）没有设置有效的校企合作管理机制，开发人员的职责和权利不明确，教师缺乏足够的约束；（2）没有足够的经费投入，课程开发所需投入的人、财、物无法保障，教师与企业在校企合作过程中缺乏相应的动力，利益得不到保证；（3）缺乏校企合作成果检验机制和评价机制，由谁来对每一个环节的开发成果进行把关？如何进行把关？教师要达到什么样的要求等问题都没有相应的规定。
第三，合作力度不够。由于合作意识、激励机制、利益问题等原因，目前愿意和学校合作的企业很少，大部分学校仅仅由于人情关系才和少数的几家企业保持合作；同时校企合作层次较低、形式单一，很多时候只是停留在领导或若干人员之间，没能深入到广大教师和学生中去，多数是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系来维系的低层次合作，尚未形成统一协调、自愿的整体行动，合作形式仅包括企业专家咨询或教师挂职锻炼等，校企双方不能就合作进行深层次的探讨，课程体系设计效果不佳。
二 校企合作开发课程体系的思路
1.课程体系开发流程
第一，课程调研。（1）企业市场调查。通过市场职业调查与鉴定，了解人力资源管理岗位的设置、人才的需求、职业资格标准等信息，提炼学生所需职业岗位技能和综合素质，使人力资源管理专业的课程体系与职业标准接轨，符合行业企业的需要。（2）课程评价。课程开发并不是对现有课程的全盘否定，而是在充分了解原有课程的基础上，有针对性地进行修订、完善和扩展。因此，在校企合作开发课程中，要全面调查课程现状和已经毕业学生的岗位适应情况，在此基础上评价现有课程体系。
第二，工作任务的归纳。（1）典型工作任务的整合。以市场调研为主要信息来源，在分析职业岗位信息的基础上，归纳人力资源管理岗位的典型工作任务，并将相互关联的工作任务整合为各个行动领域。（2）工作任务的转换。以人力资源管理专业岗位需求为依托，结合岗位的工作任务及其工作过程，对各行动领域进行能力提炼，将一个或多个行动领域转换成各门课程，并将各门课程进行分类和排序，形成课程体系。
第三，学习情境的设计。以培养学生职业岗位技能和综合素质为目标，通过学校教师与企业专家共同讨论，将各门课程中的能力目标和学习内容分解为若干个学习情境，建设各课程标准、教材体系、实习实训资源、职业资格认证等配套资源。尤其要注意的是要根据每门课程的性质和企业需求设计实践操作内容，保持实践操作课时不低于一定比例，以满足企业的实际需要。
第一，增强校企合作意识，强化校企合作机制。高职院校高层应加强校企合作意识，重视校企合作机制，对教师进行广泛的宣传，让教师真正认识到校企合作的意义之所在，把教师的阻力变为动力，并制订相应的规章制度，增强学校教师校企合作的主动性和责任感。包括以下内容：（1）校企合作管理机制。校企合作进程中应科学地协调好时间，多考虑教师和企业专家的时间分配和精力投入问题；确定校企合作细节，制订校企合作计划，明确校企合作职责，促使他们按要求进行课程开发的工作。（2）校企合作激励机制。校企双方的利益问题是合作顺利开展的前提和保障，应考虑学校和企业两者之间的利益平衡问题，对于学校教师，应给予丰厚的物质报酬或精神报酬，对在课程开发工作中付出时间和精力的教师给予一定的补偿；对于企业，学校应考虑满足企业某种利益，如为企业提供理论或技术支持、解决难题，为企业创造利益。（3）校企合作评价机制。评价机制在校企合作中是不可或缺的环节，评价机制的缺失或不合理会挫伤教师的积极性，整个课程开发工作也会深受影响。合理的评价机制应当与教师的切身利益息息相关，将教师校企合作的工作量、工作绩效与评先选优、职称评定、奖金发放等紧密结合起来，应突出合理性和可操作性。
第二，扩展校企合作资源，丰富校企合作形式。高职教育要实现其教育培养目标，必须立足于社会需求，保持与行业企业的深度联系，必然要在社会与行业、企业的支持下才能实现其教育目标。因此，校企合作需要*、行业、企业等的积极参与，而不是个别人员的随意行为。*要制订相应的校企合作法律规范，确保政策支持和资金支持，学校和教师要通过各种途径寻找合作企业，在确保双方利益的前提下扩展校企合作资源，还要充分利用其拥有的外部资源开展多种形式的合作，包括挂职锻炼、双方互相兼职授课、例会研讨、专家讲座与交流等形式，长期或短期聘用企业专家，成立包括企业管理和技术专家在内的课程开发指导委员会，提供专业人才需求、人才技能要求等信息，明确培养方向，审核论证专业课程开发计划，使得课程体系尽量贴近各行各业的实际需求，并保持与行业的同步发展。同时学校应继续鼓励教师到企业兼职，参加人力资源的管理实践，提高教师的实践技能，以保证课程体系的开发质量。
三 结论
课程体系建设，是校企合作育人过程中的重要环节，是深化高职教育教学*的重要课题，在课程体系建设过程中，高职院校要走“校企合作”之路，需要企业、行业与学校之间相互合作、融合，相互渗透，学校、企业在其中应扮演主体角色。校企合作不仅是学校的单向行为，更应该是一种学校——行业、企业的双向双赢的经济行为和社会行为，要求学校、行业企业、*共同搭建校企合作机制，激发行业企业的主体性和参与性，突破校企合作的“瓶颈”，加大行业企业对职业教育的关注度和投入力度，对于构建合理的课程体系、创新高等职业教育工学结合模式的长效机制，实现为社会培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才有着积极的指导意义。
参考文献
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[2]罗国莲.高职院校基于校企合作的课程体系构建[J].合作经济与科技，2013（8）：108～110
[3]李闽.高职校企合作课程开发机制研究[J].职教论坛，2010（30）：9～13
[4]杨俊莲、张涛.校企合作开发课程体系的探索[J].科技创新导报，2010（35）：167～168
[5]吴堂林、李加林、马杰.校企合作人才培养模式的中德比较[J].广东交通职业技术学院学报，2013（1）：77～81
高职院校深度校企合作发展的研究
摘要：随着我国对外贸易的不断深入和商贸运输经济的发展，国家教委对高职高专院校积极提倡并大力发展高等职业技术教育，提高人们文化素养、职业技术素质，促进我国社会劳动生产力和社会的经济技术发展，加速现代化城市建设。而学校与企业的在教与学的紧密结合，达到校企优势的互补、资源的共享、社会共同参与举办高等职业教育，是实现高等职业教育人才培养目标的重要保证。本文着重介绍高职院校的发展趋势，校企互补双赢发展，即为深度校企合作的重要性。
关键词：高职教育；深度校企合作；信息；实用技术信息
随着战略性新兴产业在我国兴起，为地方经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才。为满足这些产业发展对高素质人才的迫切需求，高职教育如何调整才能适应战略性新兴产业的发展是高等职业院校亟待解决的问题。高职院校必须认清目前存在的问题，借鉴国际职业教育发展的新经验，认真分析，采取切实措施加强建设，保证高职教育的水平与质量，为战略性新兴产业的健康发展提供技术与人才支撑。在高职院校顶岗实习、订单培养人才培养模式*的经验基础上，在合作过程中充分体现了校企互动、需求导向、共享共赢和以人为本的理念，为校企深层次合作提供了经验。
一、当前高职院校与企业校企合作情况
进入“十二五”以来，在外、内贸经济发展和强化学校技能的环境下，院校与企业的合作将成为衡量一所高职院校人才培养模式的标准，也是高职院校实践教育发展的必然趋势。所以当前高职院校与企业之间合作仍处于初级阶段，与深层次阶段仍有差距，主要表现在以下三个方面。
1.从国有、合资和民营企业角度看，校企合作的认识还是为一个盲区。
2.从高职院校学校角度来看重视的力度还不够。主要是学校的评估、检查和企业的等级提升，出现签订纸上实务合同或协议，另外，对民办高职院校经费有限，学校与企业之间的合作项目受到一点限制。
3.从高职院校大学生角度看目标冲突。好多企业追求的是经济和社会效益，总是希望利用廉价的学生劳动力，来产生效益；另外，高职院校学生考虑经济效益，其岗位稳定性极差，所以企业对于实习学生的投入与培训想加大投入，但有所保留，造成企业的人才留不住，学生学不到技术。高职院校与企业共同合作共建是培育人才的方向。创建校企合作育人机制，既彰显了高校人才培养特点，也是区域社会经济发展的迫切要求。在当今经济形势下，学院的培养人才应该与时俱进，更新并创新培育理念，探索学校与企业深度合作新模式，是一个值得深思和研究的关键问题。
4.高职院校课程结构与产业技能结构存在错位。高职院校课程结构是学校专业知识和技能结构的主要载体，而社会企业内的中下层的岗位技能结构也是构成社会企业、行业和产业特定的方向。所以，对企业和学校进行适应性分析是对高职院校专业知识与技能结构与企业产业结构适应性问题研究的渐进。目前，高职院校教育的课程结构与相关产业的技能结构还存在着理论与实践的差异，即：一是学校的理论基础课与专业核心课比例不平衡，专业的课程设置中出现基础课程较多，而专业实践和核心课相对较少；二是专业核心课程的学习也出现重理论轻实践的现象，特别是一些管理类专业，虽然学院要求每学期不定期的实训周或专业岗位周的实习，但由于缺乏有针对性的课程实践与实训，使得所学专业与产业要求有点不合，表现出所学知识在实践中无法用处的缺陷；三是系部的专业教师的知识和技能结构基本都是理论知识，实践知识相对来说比较少，近年来国际较为重视高职教育，高职院校的教师实践素质在不断提高，但理论知识结构却严重限制了课程实践多元化发展。
二、高职院校的深度校企合作的发展的必然性
1.以就业为导向的办学理念和方针，加强高职院校和企业深度合作模式。高职院校职业教育必须以高等职业人才培养的理念，把学生的实践教育和学生的就业放在专业教学目标上去，以高等职业技能培养为主线，从专业学科方向，向职业技能岗位和就业岗位的转型，贯彻校企深度合作模式的有效途径，即：“以职业教育服务为宗旨，以职业就业为导向”的办学理念和要求。所以，高职院校产学结合也是促进高职院校专业课程和企业经济效益、社会发展的重要手段和措施，也是培养高技能专门人才的一个重要途径。
2.培养所需专用、实用人才是校企合作发挥学校和企业的各自优势。在学生毕业顶岗实习期间，能够参与工作社会实践，学生独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼。学校和相关企业的深度合作，来培养社会与企业所需要的管理类高技能人才，也是高职学校办学的要求，也有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，发挥高职院校和相关企业的各自专业理论和社会实践技术的优势，取长补短。高职院校与企业双方应该做到互相支持、互相渗透、双向介入、互赢互利是实现企业和职业教育方向，使教育与生产可持续发展的重要途径。提高在校高职学生的理论与实践的联系，那就是做到校企深度合作，来提高学生实务技能水平和能力，使高职学生能很快地走向社会人的角色，使学生在实际岗位上进行体验，帮助高职学生快速顺利进入满意和喜欢的工作岗位。工学结合、校企深度合作，也符合相关企业实际的管理和技能服务要求，让在校的高职学生直接获取实践技能的经验，掌握用人企业录用所需的工作能力和经验，培养学生具有吃苦耐劳的精神和爱岗敬业的思想，提前早地接受企业文化的熏陶。
3.充分发挥企业的信息优势。近来随着我国贸易经济的迅速发展和企业的转型，企业将急需大量能将理论科技研究成果和规范及时转化为商品、管理规范标准、生产服务的技术型人才。而交通物流领域正是长期处于学校的理论知识和企业实践技能不完善的状态，致使物流人才结构的不合理。当前流行的“产教结合、校企深度合作”模式，是学校与实际企业双方共赢的模式之一。
4.充分发挥学生在企业工作环境的优势。学生在实际工作可以切身体验员工一丝不苟的技术、要求严格的企业工作纪律和企业的规章制度等，从而提高高职学生在自己专业课程学习的进取，提高专业实践技能能力，为毕业与就业接轨和岗位确定奠定了良好基础。实践环境能让学生体会到今后工作岗位的艰辛、团队合作的价值和上升通道成功的快乐。
三、高职院校的校企合作深度校区合作的必然趋势
1.校企携手教学联动，提高学生专业基础与职业素质。新时期社会经济发展逐渐步入高速阶段，高校人才培养的着力点在于学生实际动手操作能力和解决一线实际问题能力的培养，而这种能力是课堂上难以获得的。为了使学校在校内的教学过程尽量贴近企业，符合企业的实际需要，学校携手企业实现教学联动，提高学生的基本素质与职业素质。
2.搭建实践交流平台，实现教学与生产对接。目前，毕业生就业形势愈加严峻和极端。一方面是学生找不到理想的工作，就业难现象愈演愈烈；另一方面则是企业找不到满意的员工，招工难现象此消彼长。其主要原因在于学校毕业生教育与企业需求存在严重脱轨现象。
3.设立校园活动基金，力促企业与学生共赢。深化校企合作内涵，引导学生培养环境适应能力，为将来走向社会打下坚实基础。调查显示，目前高校中企业赞助并冠名的文体活动如辩论赛、文艺晚会、趣味运动会等为学生提供了丰盛的文化大餐，推进高校精神文明建设。值得一提的是，这种合作模式以“产、学、研”结合关系为纽带，促进企业文化悄然渗透，实现校、企合作“双赢”。
四、深度校区合作发展应采取的措施
新形势下的高职院校的培养目标是为企业服务，为社会服务，培养的各类型人才，传统的校企合作模式多半是单向的，没有一个公平的利益共同点，在人才培养过程中存在诸多弊端，这将无益于高技能人才培养和校企合作的深化。而现代的企业要求我们的学生顶岗实习时希望学生直接进入岗位的角色，在人文素质、团队素养、职业技能的实际操作水平和营销能力让企业满意，让企业重用，针对这情况，高职院校就力争对教育培养模式进行改良，加强动手能力，使学生达到服从性、团队精神、时间性和高信用度的高技能的人才。
1.建立高职“双师型”实践培训基地。高职院校的老师在岗位上还是重理论，轻实践，所以要求专业教师能定期去企业进行定岗实践，通过实践是老师具有创新型、实践型培养人才的理念，指定适应企业的培养模式、教学模式和方法，并积极参与学校的教学*与建设、进行校企合作课程开发，实现高技能人才培养和技术服务与行业企业需求对接，要求院校完善实践基地和“双师型”教师培训经费制度，让职业素质和专业技能训练有机融合在一起，成为适应岗位变化的高高端技能人才。
2.专业课程与产业技能的结合是高职院校发展的前景。上海市人才培养模式评估的重点是教学过程的实习基地开放性、企业实践性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。增加与企业针对性强的专业核心课和与产业技能直接对接的专业课程；在基础课程放在第一学期完成，而核心课程后面学期完成，全面实施必修课程与选修课整合，健全高职学生的知识技能结构，学生在修完核心课程的情况下，可选修其他课程，符合学生的全面发展。
3.构建专业教师实践的知识结构。构建教师实践知识结构可采取如下措施：鼓励教师获取“双师型”资格，从而增强教师的岗位技能；注重引进教师专业的差异性、地域多元化、路径多元化，每年1次的进企业的顶岗锻炼；注重高职院校专业教师基本实践技能、知识结构和教学技能。
4.人才培养模式创新。学院遵循高等职业教育规律和结合自身特点，创新构建了“校企一体化”的办学和人才培养模式。
总之，在社会经济发展十二五期间，高等职业教育必须提高人才培养目标定位，创新人才培养模式，科学发展，才能“有为才有位”。
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普通高校校企合作的深化和可持续发展研究
摘 要： 随着经济社会的不断发展，校企合作已不再局限于高职院校与企业的合作，而是向着更高的层次发展。校企合作已经成为这个社会培养具有系统的理论知识和实践能力的复合型、应用型人才的有效手段。但是多数高校与企业并未突破建立实习基地、订单式培养等浅层次合作。由于种种原因，相当多的合作并不能持久。本文在分析现阶段普通高校校企合作现状的基础上，针对存在的问题，对校企合作的深化和可持续发展策略作深入的分析研究，力求找到解决校企合作发展瓶颈的出路。
关键词： 普通高校 企业合作 可持续发展
近年来，随着社会主义市场经济的逐步完善，国民经济突飞猛进，社会对人才的需求增多，对人才质量和专业性的要求不断增加。高校为了谋求更好的发展，培养出更多适合高速发展的经济社会的应用型人才，正在打破传统，不断地寻找新的出路。校企合作逐步成为各高校深化教育教学*、提高科研水平及成果转化、培养符合社会需求的应用型人才的重要手段。但是由于校企双方及*职能部门的种种原因，我国大部分高校的合作办学尤其是校企合作始终处于浅层次，短期性明显，无法达到可持续性，校企合作效果不明显。本文在深刻分析现状的基础上，从纵向深入、横向多元化、管理层面和*职能几个方面，阐述如何深化校企合作，保证校企合作的可持续性，以及建立校企合作长效机制，从而强化普通高校校企合作的优势。
校企合作的定义为“高校与企业之间为了更好地发挥两者之间的优势而进行的互动过程”。具体来讲，就是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两个不同的教育环境和教学资源，将课堂教学和学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的高级应用型人才。
正如定义中所述，校企合作的优势明显，整合了高校与企业两方面教育资源，能够弥补高校与企业各自的劣势，实现优势互补，共同发展理论与实践相结合，能够培养出素质全面、综合能力强、具有就业竞争力的学生，同时还能解决经费问题。
二、当前我国普通高校校企合作过程中存在的问题及原因分析
（一）*的政策法规不够完善。
我国普通高等学校的校企合作的持续性不强，其中的关键问题就在于*出台的政策与法规不完善。*在资金和政策支持方面对校企合作缺乏有力的支持，使校企合作缺乏依据和潜力。尽管国家制定了相关法律支持校企合作，但法律保障措施不力，缺乏制度、监控、保障、法律等方面的政策，缺少有效的税收刺激政策。校企双方，尤其是企业无动力，合作难以深入和持久。
（二）校企合作的层次较浅，根基不牢固。
与职业院校一样，多数高等院校与企业之间合作模式单一、目的性不强、稳定性较差。大部分合作还只是单项的、不广泛的；其合作模式还只停留在“认识性实习、生产实习和顶岗实习”这个层面，缺乏合作内容与文化的融合，缺乏有深度的弹性学制的建立，等等。
与此同时，这种浅层次的校企合作虽然有一定的意义，如能够在一定程度上锻炼学生的实践能力，但从长远看，对培养目标人才存在很大的负面影响，可能会导致学生成为简单的劳动力，从而背离了合作的本质和本科教学、高校人才培养的目的。
（三）高校缺乏校企合作的长效运行机制、教学体系不配套。
一直以来，高校都是校企合作的主体，目前我国校企合作模式本质上是一种“以学校为主的校企合作模式”，该模式偏离了校企合作的本质目标，不利于合作内部机制和外部条件的健全和完善等。学校的一些专业设置、培养方式、课程建设等方面与企业需求严重不符，阻碍了校企合作的顺利开展;而一些大众化、学科化的传统教学模式也与校企合作的培养方式严重脱轨，追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性和目的性的教学特点使得培养的人才范而不精，缺乏实践经验基础，学校和企业存在的上述矛盾是“校企合作”难以深入的客观问题。
（四）企业自身动力不足。
企业对校企合作的动力不足主要在于：第一，在市场经济条件下，企业拥有自主经营权，其与学校在经营理念上存在一定的差距，这就给校企合作设置了一道障碍。第二，*缺乏有力的*、政策和法规的支持。企业在短时间内无利可图，对校企合作缺乏信心。第三，由于目前我国的劳动力供求关系不平衡，大部分的情况是毕业生求用人单位，这种局面导致许多企业不愿意拿钱出来参与人力资源的培养，企业关注更多的是人力资源的需求，对长期的投资和等待缺乏兴趣和动力。
三、校企合作深入和可持续发展的途径和政策建议
校企合作是创新人才培养体系的一个重要手段，相对于普通的系统的高等教育有着突出的优势，然而正如前文所述，由于存在种种问题，合作未能深入，因而不能达到通过校企合作培养具有系统理论知识和较强实践能力的复合型人才的目的，很多校企合作短期性明显，说停就停，严重者会对学生的学业造成影响，那么，我们必须将校企合作不断深入，提高稳定性和可持续性。保证校企合作可持续发展的手段主要包括以下几个方面。
（一）纵向深入。
1.从“认识性实习、生产实习和顶岗实习”这种单一模式向教学、培训、研究等方面不断深入。
首先是全面推动教育教学*。高校教师传授的知识多数为间接经验，而且多侧重于理论知识，为了将校企合作不断深入，真正实现培养复合型人才，高校应在保证系统的必要的理论知识教学的同时，加大教学*力度，加强课程体系建设，如大力加强实践教学，建立理论教学与实践教学并行的教学体系；设立第二课堂；优化教学手段，等等。通过教育教学*，使学生在毕业时既具备系统的理论知识和较高的文化素养，又具有较强的实践能力，真正成为理论与实践相结合的复合型人才。
其次是加强企业和高校之间的交流与培训。高校应发挥自身学科齐全、知识密集、师资众多的优势，主动为产业单位培训专业技术人员，提高企业的人员素质和竞争能力。如美国企业与高校建立长期合作协议，定期选送企业员工到高校学习。同时，高校可以聘请企业高层到学校担任兼职教授，向学生传授一线知识，提高学习兴趣。
最后是加强高校与企业之间的研究与技术合作。高校将自身的基础研究与企业的项目相结合，将两个组织中具有不同技术、方向和能力的人员结合在一起，联合攻关研究。高校通过企业实现技术转让，获得研究经费，同时使教师在与企业的合作中积累经验，提高教学和科研工作的针对性。企业也可利用高校的人才优势，开发新产品，增强市场竞争能力。
2.从专科、本科层次的校企合作不断深入到研究生教育层次。
目前我国多数高等院校拥有硕士学位授予权，尤其是近几年国家大力发展专业硕士，高校专业硕士点增加，对实践性要求增加，不断地寻求社会教育资源，如聘请企业高层做兼职硕士生导师，硕士研究生到企业实习，等等。与此同时，随着市场竞争的增加，企业对高层次人才的需求也增加，对人才的知识层次和水平有了更高的要求。为此多数企业将目光投向各大高校的研究生。高校和企业抓住机会，在专科、本科人才培养合作的基础上，开拓研究生合作培养，将校企合作不断引向深入，企业对各种层次人才的需求得到满足，无疑保证了校企合作的稳定性和长期性。
3.加强高校与企业之间的文化交流。
组织的文化是组织在长期的生存、发展过程中形成的群体思维模式和行为方式。不同的组织拥有不同的文化内涵与构成，因此，在校企合作过程中高校必然会与企业发生碰撞。高校与企业之间的文化差异是导致校企合作夭折的一个重要原因。因此，在校企合作过程中，高校要善于展示、创新自身的文化资源和文化优势，同时要主动了解、接纳、尊重和理解企业的文化特点，将文化的碰撞表现为友好的交流、科学的融合，以取长补短，共同推动合作的长久发展。
（二）横向拓展。
将一对一校企合作的范围扩大到一对多，甚至行业协会。目前我国部分高校和企业实行订单式人才培养模式，校企双方共同培养企业急需人才和需求量较大的专业性人员，但这种订单式培养随时可能因为市场的变化、金融危机导致的企业破产、利润下降、相关负责人工作岗位变动等不确定因素而终止。因此从高校的角度出发，应将校企合作的范围扩大到一校对多企，甚至将合作范围扩大到产业联盟、商会、行业协会等。这样能够避免因单个企业的变动导致的人才需求变化。通过与该行业众多企业的合作，也能够动态地调整订单数量，使人才供求稳定性得到增强，学生就业得到保障。除此之外，高校也可以通过多学科、多企业合作，以达到动态合作模式。
对于企业而言，也可以一企多校合作。由于各所高校的优势学科和专业不同，企业可以根据自身对人才的不同需求，选择多所高校进行合作，保证人才供应的稳定与相对高水平。除此之外，经过与不同高校的合作，在运行一段时间之后，不适合合作的学校和专业将会终止，相反与其他院校和专业的合作将会趋于稳定。
（三）管理层面。
1.在学校和企业分别建立专门校企合作管理机构。
为保证校企合作的不断深入和可持续发展，学校和企业需不断完善内部管理体制。高校是校企合作的主体，担负着人才培养和学生管理的重任，多数高校并未成立校企合作的专门机构或者专门人员，而是由合作学院或者合作专业的相关教师兼任管理员，管理分散，缺乏系统性，创新不够。
因此各高校应从三个层次建立相关的管理机构。首先是在参与合作的学院、专业和学校设立专门的校企合作管理人员，主要负责系所、学院及学校的校企合作相关协调、管理工作。其次是在学校层面设立专门的管理部门，统筹全校范围的校企合作事宜，做校企合作的创新研究，协调学校与企业之间的各种事宜，这样学生能够得到系统的全面的管理和服务，企业和高校之间的信息沟通更加顺畅。这样的管理部门可以由企业和高校人员共同组成，也可以在高校和企业分别设立，负责沟通协调。最后是在高校成立由校长带领的高校合作办学、校企合作管理委员会，提升校企合作管理和决策层次和水平。
对于企业而言也是如此，成立同样的机构、设立专门的校企合作专门管理人员，促使双方沟通顺畅，合作顺利，不断深入，能够充分保证双方合作的稳定性和长期性。
2.制定并完善校企合作管理体制。
高校与企业能长期合作，取决于双方利益平衡点和持续合作激励点的寻找与把握，而校企合作能产生最大效益，则取决于长期合作中双方逐步探索建立的各种管理体制和运行机制。高校在校企合作培养模式过程中，要在管理上实行一体化管理，通过制度的建设与执行进行保障。校企合作双方要通过建立明确责、权、利的制度，建立运行保障的管理办法和人才培养质量监督和评价管理办法等制度、规范，确保校企合作的可持续性。
（四）*职能。
校企合作办学不仅仅是学校与企业的合作、教学与生产实践的合作，同样也是一种科技与经济相结合的合作行为。因此，国家不仅要在政策上鼓励和引导企业积极参与人才培养，而且应通过立法的形式，明确学校与企业在培养人才方面各自的权利和义务，将校企合作纳入国*律保障体系之内，强化*在校企合作中的统筹协调作用。
*除了从法规政策上进行规范、建立相关机构予以引导、帮助校企双方沟通、科学策划校企合作重点项目、宣传校企合作新观念之外，还应从资金上给予支持。*可以设立专项基金（该专项基金可以是*的拨款也可以是吸收企业的资金投入），对优秀的合作项目进行扶持和奖励，确保优质校企合作培养人才项目的可持续发展。
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