李白与金乡那些诗
唐开元十三年(725年)，25岁的李白“仗剑去国，辞亲远游”携家带口来到济宁，居住长达23年之久。据史*载，李白曾多次游历金乡，并留下了不朽的诗文。
《送友人》
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
《金乡送韦八之西京》
客从长安来，还归长安去。
狂风吹我心，西挂咸阳树。
此情不可道，此别何时遇?
望望不见君，连山起烟雾。
《赠范金乡》一
范宰不买名，弦歌对前楹。
为邦默自化，日觉冰壶清。
百里鸡犬静，千庐机杼鸣。
浮人少荡析，爱客多逢迎。
游子睹嘉政，因之听颂声。
《赠范金乡》二
君子枉清盼，不知东走迷。离家来几月，络纬鸣中闺。
桃李君不言，攀花愿成蹊。那能吐芳信，惠好相招携。
我有结绿珍，久藏浊水泥。时人弃此物，乃与燕珉齐。
摭拭欲赠之，申眉路无梯。辽东惭白豕，楚客羞山鸡。
徒有献芹心，终流泣玉啼。只应自索漠，留舌示山妻。
《金乡薛少府厅画鹤赞》
高堂闲轩兮，虽听讼而不忧。
图蓬山之奇禽，想瀛海之缥缈。
紫顶烟赤，丹眸星皎。
昂昂停眸，霍若惊矫。
形留座隅，势出天表。
谓长鸣于风霄，终寂于露晓。
凝玩益古，俯察愈妍。
舞疑倾市，听似闻弦。
倘感至精以神变，或可弄影而浮烟。
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1、李白杜甫李贺的诗风
诗风指诗歌的风格和形式。亦指一定历史时期中，诗歌创作的倾向。下面是关于李白杜甫李贺的诗风的内容，**！
李白(701--762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他留给后世人九百多首诗篇。这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。
李白一生都怀有远大的抱负，他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。《梁甫吟》、《读诸葛武侯传书怀》、《书情赠蔡舍人雄》等诗篇中，对此都有绘声绘色的展露。长安3年的*生活，对李白的创作产生了深刻的影响。他的*理想和黑暗的现实，发生了尖锐的矛盾，胸中淤积了难以言状的痛苦和愤懑。愤怒出好诗，于是，便写下了《行路难》、《古风》、《答王十二寒夜独酌有怀》等一系列仰怀古人，壮思欲飞；自悲身世，愁怀难遣的著名诗篇。
李白自少年时代就喜好任侠，写下了不少游侠的诗，《侠客行》是此类诗的代表作。李白大半生过着流浪生活，游历了全国许多名山大川，写下了大量赞美祖国大好河山的优美诗篇，借以表达出他那种酷爱自由、渴望解放的情怀。在这一类诗作中，奇险的山川与他那叛逆的不羁的性格得到了完美的契合。其中《梦游天姥吟留别》是最杰出的代表作。诗人以淋漓挥洒、心花怒放的诗笔，尽情地无拘无束地展开想象的翅膀，写出了精神上的种种历险和追求，让苦闷、郁悒的心灵在梦中得到了真正的解放。而那“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”的诗句，更把诗人的一身傲骨展露无遗，成为后人考察李白伟大人格的重要依据。
李白作为一个热爱祖国、关怀人民、不忘现实的伟大诗人，也十分关心战争这一重要问题。对保卫边疆的将士予以热情的歌颂（如《塞下曲》），对统治者的穷兵黩武则给予无情的鞭挞（如《战城南》、《丁都护歌》等）。李白还写了不少乐府诗，描写劳动者的艰辛生活，表达对他们的关心与同情（如《长干行》、《子夜吴歌》等）。
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣**”的艺术魅力。作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。他的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。比如，他入京求官时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”想念长安时，“狂风吹我心，西挂咸阳树。”这样一些诗句都是极富*力的。
李诗中常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异采、瑰丽动人的意境。虽然极度的夸张、贴切的比喻和惊人的幻想，让人感到的却是高度的真实。在读到“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“白发三千丈，缘愁似个长”这些诗句时，读者不能不被诗人绵长的忧思和不绝的愁绪所*。
李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的韵致的原因所在。他的语言正如他的两句诗所说，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，明朗、活泼、隽永。
诗风沉郁顿挫，忧国忧民。
杜诗最大的艺术特色是，诗人常将自己的主观感受隐藏在客观的描写中，让事物自身去打动读者。例如《丽人行》中，诗人并没有直接去斥责杨氏兄妹的荒淫，然而从对他们服饰、饮食等方面的具体描述中，作者的爱憎态度已显露无遗。
杜诗语言平易朴素、通俗、写实，但却极见功力。他还常用人物独白和俗语来突出人物性格的个性化。
杜诗在刻画人物时，特别善于抓住细节的描写，如《北征》中关于妻子儿女的一段文字就是非常突出的例子。
杜甫诗风多变，但总体来看，可以概括为沉郁顿挫。这里的沉郁是指文章的深沉蕴蓄，顿挫则是指感情的抑扬曲折，语气、音节的跌宕摇曳。
所有这一切，确立了杜甫在三千多年的中国文学史上至高无上的“诗圣”的地位。
1、怪诞想象，幽凄意象
2、内涵丰富，探求生命
李贺性情孤僻，一生短暂，阅历不广致使缺乏对现实深刻的认识，却因才气高，天资聪颖，使他即使缺乏游历经验仍可以凭借自己的想象写出令人惊叹的诗篇。除了怪诞的想象，还有幽凄的意象。李贺与一般的唐代诗人不同，他喜欢使用死、鬼等阴森的字眼来营造凄凉的氛围。李贺的凄凉与其他人的不同，他的凄凉源于自己人生的失意与心灵的负重，从而形成一种人生中的凄凉。这种凄凉被物化为或对景致的凄凉描写，或为心灵的怨怼等众多形式。
李贺的诗歌除了那些不同于以往诗人的想象与意象，还拥有丰富的内涵以及对生命的哲学思索与探求。李贺诗歌中有对于生命有限与无限的探索，对死与生的探求以及对生命的渴望与理想等等不同的方面但都是对同一主题的思考——生命。李贺体弱多病，穷困潦倒，生命短暂，因此在面对死亡这个问题的时候比一般人更为敏感脆弱。宇宙时光的广袤无垠与个人人生的短暂渺小的矛盾使李贺不能以一个旁观者的身份来理智的思考分析，他只能将自己全部都投入其中，以此来进行充满的苦痛与激情的探索。
李贺他短暂而又传奇的一生中，存诗二百余首，其中大多数都有离奇的想象与令人慨叹的哲思。他虽存诗不多，但大多数都是值得我们去细细品味的佳作。
2、李白与杜甫：唐诗里的兄弟之情
在中国诗歌史上，李白是诗仙，杜甫是诗圣，长歌浩气的唐诗天下，这两位是光耀千秋的“双子星座”。
更传奇的是，李白和杜甫这样百年不遇的诗歌奇才，竟然是生活在同一个时空下的同龄人。而更不可思议的是，他们之间还有过交往，并留下了一段可歌可泣为后人称道的伟大友谊。
那一年，李白很郁闷
与杜甫相见的那年，李白44岁。此时的李白，人到中年，空有满腹才华，却不为权贵所容，被排挤出京城，只落得孤身一人四处飘零。
李白自幼聪明过人，饱读诗书，“五岁诵六甲，十岁观百家”，一度被称为“神童”。少年时代，李白仗义豪爽，好剑术，好交友，喜欢结交四方豪雄，执剑游历四方。20岁时，李白只身出川，开始了遍游天下的旅行生涯。他的游历，南到洞庭湘江，东到吴越之地。在游历中，他广交朋友，拜谒名流，希望能够得到引荐，一举登上高位，实现自己的诗歌理想和*抱负。可是，十年漫游，却一事无成。
然而，这种似*的游历生涯，却令李白在饱览祖国壮丽河山的同时，写下了大量的诗歌。不仅如此，李白还在游历之中，得到了一门如意婚姻。公元725年，李白在游历途中，暂居于小寿山时，被前朝宰相许圉师家招为孙女婿。
公元742年，李白来到长安，拜见了当时的著名诗人贺知章。贺知章看了李白的诗文，极为赏识。经由贺知章的推荐，李白被唐玄宗召见，并在金銮殿上出口成章，深得皇帝的喜爱，不仅赏赐了美食，还亲自为他调羹，并下诏令他供奉翰林。
供奉翰林后，李白纵酒当歌，常常与人在街市中饮酒。有一天，皇帝在沉香亭闲坐，诗情顿起，随即召李白进见。谁知，李白此时已喝得酩酊大醉，左右只好把他架到皇帝面前。谁知，在这种醉意朦胧中，李白竟然能够“斗酒诗百篇”。从此，皇帝更加怜惜他的才华，设宴时常令他陪侍。
有一次，李白陪侍皇帝作诗时喝醉了，居然让皇帝身边的红人高力士为自己脱*。素来高贵的高力士，觉得受到了奇耻大辱，从此对李白极为痛恨，于是选摘了一些李白的诗句，拿去激怒杨贵妃。得罪了高力士和杨贵妃，李白知道日后难以自处，于是恳请皇上，让他重归山林，继续从前的游历生活。
那一年，杜甫意气风发
公元744年，李白因触怒权贵高力士和杨贵妃，被排挤出京城，放归山林。草长莺飞的三月，李白带着皇帝赏赐的金子，离开长安，从此远离了仕途，重新开始了浪迹江湖的生涯。
杏花满天的四月，李白途经洛阳。而此时的杜甫，恰好也在洛阳。李白和杜甫因为一个偶然的机缘，相识在杜甫的父亲杜闲的家里。
杜甫出身名门，祖父是初唐诗人杜审言，官至膳部员外郎。父亲杜闲，当时任奉天令一职。李白见到的杜甫，只有33岁，正是意气风发的好时光。在此之前，他7岁学诗，15岁诗名远扬，除了25岁时应试举人名落孙山，年轻的杜甫尚未经历过其他挫折，人生的坎坷和风霜，还有一段时间才能降临到他的头上。
44岁的李白与33岁的杜甫，两个相差11岁的男人，因为诗歌一见倾心，成为忘年交。
对于李白和杜甫的第一次见面，闻一多曾经饱含激情地这样写道：“我们该当品三通画角，发三通擂鼓，然后提出笔来蘸饱了金墨，大书而特书。因为我们四千年的历史里，除了孔子见老子，没有比这两人的会面，更重大，更神圣，更可纪念的。”
两个人的相遇，是在夏天。秋天，两个人同游梁(今开封)、宋(今商丘)，登吹台、琴台，一起渡过黄河，共游王屋山，前去拜谒道士华盖君。然而，令人遗憾的是，华盖君已经不在人世了。
从史料中可以看到，李白和杜甫都喜欢四处漫游，寻找创作的灵感与激情。所以二人在诗友之外，还是志同道合的“驴(旅)友”。
次年，李白和杜甫又结伴共游山东齐鲁。不久后，另一名大诗人高适，也加入了他们的行列。夜里，三位诗人常常一起把酒言欢，畅谈读词，醉了就共盖一床被子，沉睡到东方既白;白天，他们携手并肩同行，共赏沿途风光，一路踏歌而行。
这次旅行中，李白和杜甫的感情日益亲密，情同兄弟。后来，杜甫屡次在诗中不胜留恋地提到这次齐鲁之行的愉快经历。至今，开封禹王台公园内，还有为纪念李白、杜甫、高适三位大诗人登台吟诗作画而建的“三贤祠”。
那一年，李杜永分别
李白和杜甫在旅游之时常常“醉舞梁园夜，行歌泗水春”，就这样同吃同眠同行，在一起慷慨高歌了几个月。对于这段时光，杜甫曾在《与李十二白同寻范十隐居》中深情写道：“余亦东蒙客，怜君如弟兄。醉眠秋共被，携手日同行。”
从杜甫的诗词中，可以看到他对李白的感情，是像兄弟一样的感情。然而，杜甫为什么会佩服李白呢?仔细分析两人的性格，杜甫为人老实，规规矩矩，敬圣尊贤，终生不改其志。而李白是何等狂人!他恣意纵酒，口出狂言，不为亲近所容，更为权贵嫉恨，正处在“世人皆欲杀”的一个危险状况。
可以说，李白和杜甫的性情相去甚远，而且自古文人相轻。但是，杜甫偏偏能欣赏李白，甚至不惜笔墨，对李白给予高度评价，说他“笔落惊风雨，诗成泣**”，这是一个文人对另一个文人至高的赞美和歌颂了。
李白在当时已经是诗名远扬的大诗人了，而杜甫仍旧默默无闻，一无所成。但性格孤傲的李白，偏偏能和杜甫投缘，相伴相行，醉酒当歌，形同兄弟。这不能不说是一种缘分。
然而，他们的交往，是那么短暂。让我们看一下他们两个人在兖州分别的情景：李白举起杯中酒，依依不舍，却又强装洒脱地说：“飞蓬各自远，且尽手中杯。”而杜甫，则在无限深情地憧憬着下次的重逢，作诗说：“何时石门路，重在金樽开。”
然而，他们却再也没有重逢，这成为他们生命中惟一的相遇，也是惟一的诀别。
那一年，他们彼此怀念
李白和杜甫分别之后，各自踏上了坎坷的人生征途。李白继续自己的飘零与落魄，而从未尝过人生艰辛的杜甫，也开始进入风雨飘摇的颠沛流离之中。
虽是各自飘零，思念却一直在心中。尤其是杜甫，更是在自己的诗集中留下了大量对李白的思念之作。如：《赠李白》《春日忆李白》《冬日有怀李白》《天末怀李白》《梦李白》等，共有14首之多。
不仅如此，杜甫还时常挂念着李白的衣食住行，担心他被贬以后的安全，万水千山，远隔天涯，对李白的这份思念一直跟随着杜甫从未间断。直到晚年，杜甫还在天天盼望着“何时一樽酒，重与细论文”。
而李白又何尝不在思念这份兄弟之情!多年以后，当李白再一次游历到齐鲁，忆往思今，他动情地写下了《沙丘城下寄杜甫》一诗：“我来竟何事，高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。”
孤傲如李白，面对没有杜甫同行的齐鲁之行，忍不住黯然神伤，“齐歌”“鲁酒”再也提不起李白的诗兴和酒兴，思友之情如同永不停息的河水，滔滔流淌过来，淹没了这个伟大的诗人。
3、李白唐诗《静夜思》教学设计与反思
第一课时
一、教材分析
现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。
二、学习目标：
1、有感情的朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
三、教学重难点
教学重点：识字、背诵
教学难点：知景、悟情，积累语言。
四、教学时间：2课时
五、课前准备：课件和生字卡片
六、教学流程
第一课时
课时目标：
1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。
2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。
3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。
一、揭题、激发兴趣。
1、小朋友，你们听说过这首古诗吗?(大部分都说会背)
2、齐读。
3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗?举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事?
二、分层教学。
1、提出要求：(1)已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。
2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。
三、知景、悟情、吟诵。
1、播放课件。
(1)观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中?
(2)那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。
(3)诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么?
(4)把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句?联系“举头望明月，低头思故乡。”看图理解。
(5)看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古诗。
2、你们有过想念亲人的体验吗?那当时你为什么会想起他?(触景生情)
3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。
四、巩固练习。
1、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别?渗透古诗押韵的特点。
2、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。
3、齐读古诗，指导读好停顿。(板书)
4、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗?下面我们就来写写我们的“目和耳”。(1)、教师范写，学生观察。
(2)、说说你怎么记住这两个字的?学生练写。
(3)、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。
五、总结全文，布置实践作业。
1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。
2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。)
4、李白《把酒问月》初中诗文 注释 译文 赏析 思考与练习
青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随？皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
【作者简介】
李白（701~762），字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。其诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“大李杜”。
这自古有之的月亮，是什么时候来的？我停下酒杯发问。人们想到月亮上去不能实现，月亮却始终伴随着一代一代的人们。浓重的云雾渐渐散去，皎洁的月亮像悬挂在天上的明镜，散射着清澄的光辉，照着朱红色的宫门。人们知道这月亮晚上从海上升起，又是否知道它每晚也从这云间消失？白兔在月中年复一年地捣着药，嫦娥在月宫里孤独地生活着，到底谁来陪伴她呢？当今的人们不曾见过古时的月亮，可这月亮曾经照过古人！古往今来的人们都像流水一样逝去，而对着空中同一个永恒的明月，或许都曾有过相似的感慨吧！我只希望在唱歌饮酒的时候，皎洁的月光能长照杯中，使我能尽情享受当下的美好人生。
《把酒问月》这诗题就是作者绝妙的自我造像，那飘逸浪漫的神韵唯谪仙人方能有之。题下原注：“故人贾淳令予问之”，彼不自问而令予问之，一种风流自赏之意溢于言表。
全诗从酒写到月，从月归到酒；从空间感受写到时间感受。其中将人与月反反复复加以对照，又穿插以景物描绘与神话传说，塑造了一个崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，也显露出一个孤高出尘的诗人自我。
1．诗人眼中的明月既然“皎如飞镜”，却为什么还要写到“绿烟”？
2．诗人写神话中的嫦娥，并没有想象其美丽，而是问道“孤栖与谁邻”，你从中体会到诗人内心怎样的心绪？
3．全诗塑造了一个怎样的明月？从中又显露出一个怎样的诗人自我？请结合诗句进行分析。
5、李白《金陵酒肆留别》诗词鉴赏
风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝，
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长?
【韵译】
春风吹柳花扬，酒店美酒飘香，吴国美女斟酒，殷勤劝客品尝。
金陵年青朋友，都来为我送行，要走的要留的，各人把酒喝干。
敬请诸位朋友，问问东去流水，它比离情别绪，到底谁短谁长?
杨花飘絮的时节，江南水村山郭的一家小酒店里，即将离开金陵的诗人，满怀别绪，独坐小酌。骀荡的春风，卷起了垂垂欲下的杨花，轻飞乱舞，扑满店中;当垆的姑娘，捧出新压榨出来的美酒，劝客品尝。这里，柳絮濛濛，酒香郁郁，扑鼻而来，也不知是酒香，还是柳花香。这么一幅令人陶醉的春光春色的画面，该用多少笔墨来表现!只“风吹柳花满店香”七字，就将风光的骀荡，柳絮的精神，以及酒客沉醉东风的情调，生动自然地浮现在纸面之上;而且又极洒脱超逸，不费半分气力，脱口而出，纯任直观，于此，不能不佩服李白的才华。
“风吹柳花满店香”时，店中简直就是柳花的世界。柳花本来无所谓香，这里何以用一个“香”字呢?一则“心清闻妙香”，任何草木都有它微妙的香味;二则这个 “香”字代表了春之气息，同时又暗暗勾出下文的酒香。这里的“店”，初看不知何店，凭仗下句始明了是指酒店。实在也唯有酒店中的柳花才会香，不然即使是最雅致的古玩书肆，在情景的协调上，恐怕也还当不起“风吹柳花满店香”这七个字。所以这个“香”字初看似觉突兀，细味却又感到是那么的妥贴。
首句是阒无一人的境界，第二句“吴姬压酒劝客尝”，当垆红粉遇到了酒客，场面上就出现人了，等到“金陵子弟”这批少年一涌而至时，酒店中就更热闹了。别离之际，本来未必有心饮酒，而吴姬一劝，何等有情，加上“金陵子弟”的前来，更觉情长，谁能舍此而去呢?可是偏偏要去，“来相送”三字一折，直是在上面热闹场面上泼了一盆冷水，点出了从来热闹繁华就是冷寂寥落的前奏。李白要离开金陵了。但是，如此热辣辣的诀舍，总不能跨开大步就走吧?于是又转为“欲行不行各尽觞”，欲行的诗人固陶然欲醉，而不行的相送者也各尽觞，情意如此之长，于是落出了“请君试问东流水，别意与之谁短长”的结句，以含蓄的笔法，悠然无尽地结束了这一首抒情的短歌。
沈德潜说此诗“语不必深，写情已足”(《唐诗别裁》)。因为诗人留别的不是一两个知己，而是一群青年朋友，所以诗中把惜别之情写得饱满酣畅，悠扬跌宕，唱叹而不哀伤，表现了诗人青壮年时代丰采华茂、风流潇洒的情怀。
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