五年级英语《他在做什么》教学设计
知识目标
1. 学生能听懂.会说单词drinking, eating, talking, playing.
2. 学生听懂并且会在实际情景灵活运用句型What’s she/he doing? ,She/He is…
能力目标
1. 培养学生听说读的基本能力.
2. 培养学生运用英语的语言能力,发散思维能力和知识迁移能力.
情感目标
1. 激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。
2. 培养学生的合作精神和竞争意识，
1. 能听、认、读单词drinking, eating, talking, playing.
2. 能用句型“what’s she/he doing ?”询问他人正在做什么，并能用“she/he is…”回答他人正在做的事情。
单词drinking的发音
教具准备：课件、单词卡片、相关图片、录音机、录音带。
Step1. 热身运动
T: Boys and girls, let’s do an activity, ok?
Ss: Ok.
T: Now, I say you do.
教师发指令,学生根据指令做动作:listen to music, read a book, write a letter, play football, talk to you ,do homework.
T: Now, please look at me.(放录音听音乐)
Ss: You are listening to music.
T: Yes, I’m listening to music. Do you like listening to music?
Ss: Yes.
T: let’s sing song“I’m listening to music.”
师生齐唱歌曲。
Step 2. 呈现单词
T: Boys and girls, now please look at me ,(师做看书的动作)What am I doing?
Ss: You are reading.
老师依次做动作，学生猜答，复习单词reading, listening ,writing, playing, watching.
T:（做喝水动作）What am I doing?
Ss:喝水.
T: Yes, I’m drinking.(出示单词卡片)Please look at the picture, read after me :drinking.
学生分组读,分男女生读,开火车读,指名读.
同法教单词eating, playing ,talking.
Step3. 操练巩固单词
T: Now, let’s play a game ,ok?
Ss: Ok.
T: Ok, I say you do.
老师发指令，学生依次做动作：drinking, eating ,talking, playing.
T发出drinking的指令后)What are you doing ?
Ss: Drinking.（边做动作边回答）
同法操练单词eating ,talking, playing.
Step4.呈现句型
1． 逐一出示drinking ,eating, talking, playing的图片并提问。
T: （出示drinking的图片）What’s he doing?
Ss: He’s drinking.
T: Yes ,drinking,(把卡片有单词的一面面向学生)He’s drinking.（板书句型并贴图片，领读句子。）
T: （出示的图片）What’s she doing?
Ss: She’s eating.
T: Yes, eating. (把卡片有单词的一面面向学生) She’s eating. （板书句型并贴图片，领读句子。）
同样方法呈现学习句型She’s talking, He’s playing.
2.Chant
T:现在我把刚才的问题和答案整理成一段chant，我们一起读一读。（多媒体展示chant）
Doing , doing ,what’s he doing?
Drinking ,drinking, he’s 喝水图
Doing , doing ,what’s she doing?
Eating, eating, she’s 吃饭图
Doing , doing ,what’s she doing?
Talking, talking, she’s 谈话图
Doing , doing ,what’s he doing?
Playing, playing ,he’s 玩小火车图
老师领读，集体读，师问生答，男女生互相问答。
Step5.操练巩固句型
T:现在老师要考一考大家是不是学会了用英语表达他人正在做的事情,四个人一组,一人看卡片做动作,一人问:What’s she/he doing? 其余两人根据图片回答She’s/He’s…(singing, drawing, reading, writing)
1. 教师与几名学生示范。
2. 小组操练。
3. 请几个小组表演。
Step6.巩固拓展
T：老师这里还有一些图片，你们能把图片上的人正在做的事情用英语表达出来吗？
课件出示图片，领读相关的动作单词，再把学生分成两大组,一组提问:What’s she/he doing?另一组根据画面回答:She’s/he’s…操练一遍后交换角色.
T:大明把自己一天的学习,生活安排画成图画,你们能不能把他的安排用英语说出来?让我们来试一试吧.
出示课件,师生看图进行问答练习.
起床图(7:00)
In the morning
上学图(8:00)
T: What’s he doing at 7:00 in the morning?
Ss: He’s getting up.
T: What’s he doing at 8:00 in the morning?
Ss: He’s going to school.
踢足球图（3：00）
In the afternoon
回家图（4：00）
T: What’s he doing at 3:00 in the afternoon?
Ss: He’s playing football.
T: What’s he doing at 4:00 in the afternoon?
Ss: He’s going home。
做作业图（7：00）
In the evening
睡觉图（9：30）
T: What’s he doing at 7:00 in the evening?
Ss: He’s doing his homework.
T: What’s he doing at 9:30 in the evening?
Ss: He’s going to bed.
What’s she/he doing?
drinking喝水图
eating吃饭图
She’s/He’s
talking谈话图
playing玩小火车图
拓展阅读
1、小学英语五年级下册教学计划
一、指导思想
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、教学目标
1．能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读21个单词。
3．能学会4个手工制作。
4．能听懂、会唱8首歌曲。
5．能听懂、会吟唱10首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教材分析
五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考的活动。
四、教学重难点
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语
调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、学情分析
五年级学生数在45以内。多数学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于生源流动性大，导致学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。
六、教学措施
1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3. 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。
4. 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。
5. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6. 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。
7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。
2、小学英语五年级下册教学计划
一、指导思想
坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程*，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、教材分析
五年级34人。学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生成绩两极分化严重，加之教材难度偏大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。
五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学内容目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
四、教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活；
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因；
3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法；
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答；
5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
五、具体措施
1．每天背诵课文中的对话。目的：要求学生听读背诵，培养语感。
2．每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互查及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
(一)词汇教学
教学要求：在交际中教学，为语言服务；贯穿语音教学,教会能力；在任务活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学
1．创设多种途径感知新的语言
（1）在趣味活动中感知新的语言
（2）在听力活动中感知新的语言
（3）在师生交流中感知新的语言
（4）在TPR教学中欣赏并感知新的语言
2．理解语言，尝试学说
（1）借助肢体语言，帮助学生理解
（2）借助图片教具，帮助学生理解
（3）借助情景，帮助学生理解
3．从扶到放，梯状学习语言
（1)巧设活动突破发音难点
(2)根据书上提供的情景替换操练
(3)小组合作，展示与评价
(4)设计任务型活动灵活运用语言
(二)阅读部分教学：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）
4．巩固拓展。（约5-10分钟）
在实际教学过程中要注意灵活安排教学内容，精心设计教案、课件，注重阅读和书写能力的培养。
随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。
3、小学英语五年级下册教学计划
一、指导思想
认真学习教育教学此文转自理论，全面贯彻*的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培养学生能力，提高教学效率。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、课程标准对本学侧面的要求（二级目标）
(一)综合语言运用能力目标（总体目标）
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
（二）语言技能二级目标
听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6、能正确朗读所学故事或短文。
写：
1、能模仿范例写句子;
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听：
1、能按要求用简单的英语做游戏；
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；
3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。
（三）语言知识二级目标
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
词汇
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的`习惯用语；
2、了解单词是由字母构成的。
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题
能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
（四）、情感态度二级目标
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（五）、学习策略二级目标
1、积极与他人合作，共同完成学习任务；
4、苏教国标版五年级语文上册《少年王冕》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
【教学重难点】
通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
二课时
第一课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
投影片、教学挂图、课前查阅资料
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。着有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说着称，着有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习
1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？
2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？
6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次
1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？
2、交流：
三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的'*和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。分页标题#e#
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？
2、交流：
3、齐读课文。
五、练习书写生字
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
课文片断投影、教学挂图
一、复习导入
1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。
二、精读课文
（一）精读第二段
1、品读课文第二节
（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？
（2）出示母亲的话，指名读。
（3）评价，再指名读。
（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？
（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。
（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？
（7）练习分角色朗读。
（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节
（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？
（2）交流：
①秦老对王冕的同情、关心和爱护
②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈
③王冕孝母亲、不忘学习
（3）齐读这两个自然段。
3、品读课文第五、六节
（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？
（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。
（3）体会朗读。
（4）读到这里，你有什么疑问吗？分页标题#e#
（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。
（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？
懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；
懂得人要有自信心；）
（6）引导背诵。
（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？
（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。
4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？
三、总结课文
1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。
2、完成书后练习。
四、布置课外作业
1、抄写词语。
2、摘录课文中描写雨后美景的句子。
3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
转载请注明出处：https://www.iqto.cn/articles/59412.html