大西北原野上的歌魂散文
20xx年夏天，因为偶然的一个机缘，我去了一趟祖国的大西北。在吐鲁番的葡萄沟景区里，我早晨进去傍晚才出来，漫游了一整天。沟里的风土人情，是那样深地留在了记忆里。其中的一个分景区——王洛宾纪念馆，给我的感受最为深刻，让我不期然地触一摸一到自己那种平时潜伏存在，彼时却暗涌而出的激*情。
纪念馆座落于葡萄沟中段的东山脚下。它面积不是很大，也不显得富丽堂皇，一如这位民间作曲家一般质朴无华。该馆的四周墙壁上，以图文并茂的连环画形式，很详尽地展示了王洛宾的生平事迹。我缓步走在整洁的大厅里，一边听着讲解员讲解，一边回忆起自己小时候的往事。
记得从小时候起，我就特别喜欢《在那遥远的地方》这首歌。但生性*爱唱的我，却是不经常哼唱它。因为我觉得，象这样的歌是不宜常挂在嘴边的。它应该是心底的歌声，应该珍藏在自己心底。在我生命的某一个头脑清醒的时辰，这首歌会不期然而然地涌到嗓子眼，自然而然脱口哼唱出来。也就是说，我愿意让这样的歌在心底长时间沉睡，我不愿轻易叫醒它。它是我心里的一块海绵，储满着高原流淌的雪水。这块海绵我不会轻易去碰它，不会轻易让这天音从唇边流泻而出。
那时候我想，有谁能谱写出这么优美的莫可名状的曲子呢？于是从那时起，我就记住了一个大西北作曲家的名字——王洛宾。
现在，我就站在纪念馆的大厅里。我把洛宾老人的生平介绍、图片事迹等，连看了两遍。我仔仔细细的看着，也不管窗外的时光到底流走了多少。一种缘自内心深处的久违的感动，使我眼眶湿润起来，心底微澜如潮，久久难平。这是一位在几十年的人生光－阴－里，精神上倍受折磨的民间艺术家。但也正应了那句古语：自古雄才多磨难。一个真正的艺术家，只有贴近并融入到人民大众最质朴的生活中去，象一个虔诚的苦行僧一般，磨练自己，砥砺自己，视苦为乐，与各民族百姓甘苦与共，才能创作出那种博大、纯净、通脱、浑厚的作品。
“在那遥远的地方有位好姑娘……”只有青藏高原那广袤的山川原野才能孕育出这么纯净的歌曲，那是用雪峰天水滋润着的心声。这样的曲子，看来也只能出自这位大西北原野上的歌魂之手了。
在听导游对王洛宾生平的讲解中，有一段往事并未引起其他人的注意，但我听后，却很是感慨。那还是在解放前，有一段时期，王洛宾被甘肃河西走廊上的*马步芳属下的一部，限制了人身自一由。他们要求他写一些曲子，以丰富匪兵们的“业余”生活。王洛宾并未简单的去奉承、迎一合这些*以求自保，而是以民间歌者的身份，教唱给他们几首反映回族人民浓郁地方风情的歌曲。没想到这一帮子*，竟然一时间良心发现，找到了“自我”，一起舞之蹈之，大唱不衰。他写下的曲子，对这些以杀伐为乐，穷凶极恶的*们，都能感其肺腑，击中其软肋，让他们不由自主地真情流露一段时期。俗话说：秀才遇到兵，有理说不清。看来王洛宾懂得这个理儿。他避实就虚，不说只唱，以歌来唤一起*们的民族感情，起到了暂时的感化作用。
这就是我们这位西部歌王的魅力。然而令人感到唏嘘的是，20多年后的文化大**期间，教唱*歌曲，竟成了王洛宾的一大罪过和劣迹，并受到极不公平的待遇。历史有时候，就是这般的荒诞而又可叹。但是，西北各族人民却永远记着这位大音乐家，并建馆以做*的纪念。
徘徊在纪念馆的大厅里，我又回忆起自己以前记着的有关王洛宾老人的两则消息。
一则是，台湾作曲家罗大佑曾因一首歌曲的创作权属问题，与洛宾老人几番争执不下，最后对簿于公堂。法院工作人员在大量调查取证的基础上，公平、公正地把歌曲的创作权判给了王洛宾。罗先生也是著名作曲家，曾创作了不少好歌曲在海峡两岸都广为传唱。但仅就此事而论，罗先生显然过于“血气方刚、年轻气盛”了些。罗先生于洛宾老人争些什么呢？又有什么可争的呢？是稍微有些可笑的。显然，长居海外椰风蕉雨环境中的罗先生对祖国大西北这片广袤大地的认知和感悟，毕竟还是弱了些，浅了些。
另一则往事是，台湾作家三一毛一，当年“为了宽阔的草原”，从“橄榄树”下一路越过山山水水，来到大西北，去会晤她心仪已久的这位民间作曲家，与洛宾老人畅谈人生、艺术、生活、理想。接触一段时间后，三一毛一明确表示，愿意和大自己二十余岁的王洛宾一起生活，相互慰藉，共度余生。能作出这样的大胆决定，对她来说确属不易，也是惊世骇俗的。那么敏一感、那么任性*、那么率真的三一毛一，又怎能不被《在那遥远的地方》这天籁般让人顿感醍醐灌顶的曲子所吸引，从而滋生出神往之心，并付诸于万里之行呢？什么是召唤？这就是一种来自远方的难以泯灭的召唤呀！
但是，长时期独居西北内陆的王洛宾，以其当时饱经大半辈子风霜的心态，在反应上未免稍有些僵硬，怎敢以完全放开的状态，去接受在东西方文化双重熏陶下，半生走南闯北的三一毛一的诚挚相邀。后来，三一毛一于极度失望中返回台湾。再后来，一代女作家在宝岛香消玉陨。王洛宾闻讯后，惆怅满怀，为三一毛一写下了一曲《等待——献给逝者的恋歌》：
你曾在橄榄树下等待再等待，我却在遥远的地方徘徊再徘徊。
人生本是一场迷藏的梦，切莫对我责怪。
为把遗憾赎回来，我也去等待。
每当月圆时，对着那橄榄树独自膜拜……
洛宾老人的的歌词气韵悠长，感慨万端。心底的愧疚，生命的悲欢，人世间的宿命和无奈，均蕴涵其中。
我参观该纪念馆时，恰值新疆诗人李密先生，在大厅一角签售他的倾13年心力写就的力作——长篇叙事诗《王洛宾》。我当即买了一本，并和李密先生握手告别，算是对此行的一个纪念。走出大厅，站在纪念馆的大门台阶之下，我旁若无人，独自鞠躬，向这位我素所景仰的民间音乐家，致以缅怀之意。
一篇简短的随笔，确实也承载不下我对洛宾老人的感佩之情。但我想，把自己在吐鲁番葡萄沟里的感受，写到本子上保留下来，也算是对长眠在这片土地上的老人家的深切怀念吧。
生活总是在朝前推进着，人生之路会一程又一程，跋涉过的江河会一迢又一迢，而《在那遥远的地方》这天籁般的歌声，是会流淌在我最深幽的那一块心田里的。王洛宾创作的那些蕴藏着人间至善人间大美的歌曲，已经永远地下载到我脑海里。在自我生命的某个不经意的时刻，那歌儿总会无端地从胸腔中飞出：
我愿抛弃了财产跟她去放羊，
每天看着那粉一红的笑脸和那美丽金边的衣裳……
拓展阅读
1、大班上学期语言教案《猪八戒吃西瓜》及教学反思
1．认识本课4个生字。
2．朗读课文。能把这个故事讲给别人听。
3．能理解课文内容，懂得做人不能自私自利，要替别人着想。
教学过程： 第一课时
一、导入新课
大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）
二、感知课文内容
想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。
出示自学思考题：
1．轻声读课文，读准字音，读通句子。
2．课文讲了一件什么事？
3．课文中哪些地方读不懂，提出来。
三、检查自学情况
1，指读课文。（正音）
2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。（师生梳理归纳）
五、布置作业
熟读课文，思考问题。 第二课时
一、回忆上节所学内容
本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。
二、确定阅读重点
1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－9自然段）
其他段写了什么？（l－4自然段写猪八戒吃西瓜的原因。10－14自然段写猪八戒吃西瓜结果）
2．课文重点是什么？（5－9自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）
三、自学课文
出示思考题，默读思考：
猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？结果怎么样？从中你体会到了什么？
四、反馈
1．讨论思考题。（交流）
（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）
2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）
五、总结
1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）
（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）
2．朗读全文。
附：板书设计 教案点评：
组织学生自学、交流，引导学生有感情地朗读课文，弄清猪八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的经过和心理活动；理解孙悟空妙计惩罚猪八戒的情景。对学生进行人要勤劳、先人后己、敬重师长的教育。 探究活动
1．用自己的话把这个故事讲给别人听，再倾听别人的意见。
2．自由组合，根据课文的内容，大胆想象，进行课本剧表演。
2、大班上学期语言教案《猪八戒吃西瓜》及教学反思
西游记是幼儿非常喜爱的文学著作，其中猪八戒吃西瓜是很精彩又有趣的经典片段，深受幼儿喜欢。下面本人为大家带来的是几篇关于猪八戒吃西瓜的语言教案，**。
设计说明：
西游记是幼儿非常喜爱的文学著作，其中猪八戒吃西瓜是很精彩又有趣的经典片段，深受幼儿喜欢。通过这次语言活动让幼儿清楚明了这个故事的发展过程，了解猪八戒和孙悟空不同的个性特点。活动中，让幼儿通过排图分情景讲述，在进一步熟悉故事的基础上，分角色大胆表演故事情节，既提高了对故事内涵的理解，又感受到同伴合作表演的乐趣。
活动目标：
1、理解故事内容，知道猪八戒和孙悟空的性格特点。
2、能够生动讲述几个故事片段并根据故事情节来进行表演。
3、体验故事中猪八戒的心理并获得幽默感。
活动重点：能生动讲述故事并根据猪八戒和孙悟空的不同性格进行表演。
活动难点：体会故事中的深层道理。
活动准备：
猪八戒吃西瓜的情节图，孙悟空和猪八戒的面具，金箍棒
活动过程：
一、教师讲故事，了解故事内容
1、猜谜导入故事
——大耳朵，肥肚皮，贪吃偷懒样样精，猜一猜，这个说的是《西游记》故事中的谁啊？
2、生动讲述故事
3、提问加深理解
——为什么猪八戒在回去的路上不停地摔跤？
二、幼儿复述故事
1、梳理故事情节。
——故事是按照什么样的顺序在发展呢？即猪八戒先怎样，后来又怎么样……请几位小朋友来排一排这个故事情节。
2、根据情景图幼儿有感情讲述故事
——可以请几个小朋友，一人讲一幅情景图内容
——幼儿讲述要求生动有趣。“小朋友们讲故事的时候啊要把猪八戒贪吃孙悟空偷笑的那一面表现出来。可以加些动作来表示。”
三、表演故事内容
1、分情景表演
——请几组小朋友每组两个分别饰演猪八戒和孙悟空，表演猪八戒踩到西瓜皮摔跤和猪八戒吃西瓜的场景
2、表演整个故事内容
——“刚才啊某某表现得很到位，把猪八戒或孙悟空的形象表现出来了。这次啊我们任务加重，要表演整个故事内容，看看哪个小朋友表演得更加出色。”
活动延伸：
1、回家和父母共同制作西游记故事主人公唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧的面具
活动目标：
1.乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。
2.能运用眼神，动作，表情，语言等创造性的表现猪八戒，孙悟空的角色特征。
3.感知故事语言幽默风趣的特点。
活动准备：
2.会做律动《吃西瓜》。
活动过程：
一.组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境。引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。
二.引导幼儿边看挂图，边欣赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的性格特点，提问：
1.八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?
2.悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?
3.悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?
4.八戒四次绊倒，他分别都说了什么?
5.后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?
6.你喜欢故事中的谁?为什么?
三.引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和场景，进行夸张幽默的表演。
活动延伸：
观看《西游记》中的其他故事情节。
非常有意思的一节课，通过《吃西瓜》律动导入，孩子就表现出了很高的积极性，因为我班孩子比较好动，学习故事的过程中，孩子们似乎对故事听得很仔细，对于提到的问题，回答得很好，在我们一起分析猪八戒的做法哪些是对的哪些是错的时，回答得尤其好，我没有想到的，孩子就已经说出来了，中间加入情感环节，让幼儿感受猪八戒虽然有很多缺点，但最后敢于承认错误，所以我们还是很喜欢猪八戒的，表演环节，孩子的表情动作都很认真，这也是本节课最活跃的地方。
3、石鱼湖上醉歌原文、翻译注释及赏析
唐代：元结
漫叟以公田米酿酒，因休暇，则载酒于湖上，时取一醉。欢醉中，据湖岸，引臂向鱼取酒，使舫载之，遍饮坐者。意疑倚巴丘酌于君山之上，诸子环洞庭而坐，酒舫泛泛然触波涛。而往来者，乃作歌以长之。
石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。
山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。
长风连日作大浪，不能废人运酒舫。
我持长瓢坐巴丘，酌饮四坐以散愁。
漫叟以公田米酿酒，因休暇，则载酒于湖上，时取一醉。欢醉中，据湖岸，引臂向鱼取酒，使舫载之，遍饮坐者。意疑倚巴丘酌于君山之上，诸子环洞庭而坐，酒舫泛泛然触波涛。而往来者，乃作歌以长之。
我用公田产出的粮食来酿酒，常借休假之闲，载酒到石鱼湖上，暂且博取一醉。在酒酣欢快之中，靠着湖岸，伸臂向石鱼取酒，叫船载着，使所有在座的人都痛饮。好像靠着巴陵山，而伸手向君山上舀酒一般，同游的人，也像绕洞庭湖而坐。酒舫漫漫地触动波涛，来来往往添酒。于是作了这首醉歌，歌咏此事。
石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。
湖南道州的石鱼湖，真像洞庭，夏天水涨满了，君山翠绿苍苍。
山为樽，水为沼，酒徒历历坐洲岛。
且把山谷作酒杯，湖水作酒池，酒徒济济，围坐在洲岛的*。
长风连日作大浪，不能废人运酒舫管他连日狂风大作，掀起大浪，也阻遏不了，我们运酒的小舫。
我持长瓢坐巴丘，酌饮四坐以散愁。
我手持酒葫芦瓢，稳坐巴丘山，为四座斟酒，借以消散那愁肠。
漫叟(sǒu)以公田米酿酒，因休暇，则载酒于湖上，时取一醉。欢醉中，据湖岸，引臂向鱼取酒，使舫载之，遍饮坐者。意疑倚巴丘酌于君山之上，诸子环洞庭而坐，酒舫泛泛然触波涛。而往来者，乃作歌以长之。
漫叟：元结自号。休暇：休假。唐王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》：“十旬休暇，胜友如云。”引臂：伸臂，举臂。唐白居易《三游洞序》：“初见石如叠如削，其怪者，如引臂，如垂幢。”长：放声歌唱。
石鱼湖，似洞庭，夏水欲满君山青。
山为樽，水为沼(zhǎo)，酒徒历历坐洲岛。
沼：水池。历历：分明可数。清晰貌。洲岛：水中陆地。
长风连日作大浪，不能废人运酒舫(fǎng)。
废：阻挡，阻止。酒舫：供客人饮酒游乐的船。
我持长瓢坐巴丘，酌(zhuó)饮四坐以散愁。
长瓢：饮酒器。酌饮：挹取流质食物而饮。此指饮酒。四坐：指四周座位上的人。
序文主要叙述作者与其友属在石鱼湖上饮酒的事及作者对此事的感受。该诗反映了*士大夫以酒为戏，借饮取乐的`生活情趣。诗的末句说：“酌饮四坐以散愁。”实际上，作者并没有在诗中表现哪一句是在写愁，以及字里行间有什么愁，所以“散愁”一句是无病呻吟。该诗以酒为戏，借饮取乐，抒写了作者的情趣是真的，说作者及其四坐有愁而举杯消愁却是假的。从内容看，该诗无可取之处。
该诗为七言诗，但它的句型与语气，实取之于民歌，既显得顺口，又使人易记。
4、毛毛虫和娃娃头的“拍手歌”作文1200字以上散文初一作文
“你拍一，我拍一。全班都不做值日。
你拍二，我拍二。大家都是大傻蛋。
你拍三，我拍三。没有一个聪明蛋。
你拍四，我拍四。人们都迷F4。
你拍五，我拍五
你拍六，我拍六。大家一起来溜猫。
你拍七，我拍七。琦琦就像大气球。
你拍八，我拍八。气球气球我爱你。
你拍九，我拍九。玫瑰就像一朵花。
你拍十，我拍十。十个小孩在拉屎。
你还记得我们的拍手歌么？我们改了6年，唱了6年。那每一个字眼里都有一个我们的小故事。
记得刚入学，我就认准了你，你那温柔的名字。你的一举一动都在我心里泛起一片漪涟，就像他们说的“一见钟情”。只不过，我们都是女孩。我们都爱看书，尽管1年级的我们还懵懵懂懂。你经常伴我去校园的英语角，即使值日也不例外。我尤其讨厌值日，我喜欢在西晒的斜阳下，静静地读完一本书，痴痴的看着你。你和我一样。我们早已习惯了一起闻墨香，快乐的大笑，书中的内容无关紧要。
你总是要回去，不管我劝了你多少次，你还是要在逃值日后去看一下班主任，那个胖得像猪一样的女人，也乐此不疲的当着众人的面训斥你，好像凯旋归来了一样，你总是不跟我说，你是班长。直到那天，我见你迟迟不出，等不及了，进学校找你。你疲劳的在那墨镜女人的监视下扫地，你大汗淋漓，那墨镜女人却一边笑着，一边用粗鲁的语气*。我只能在一旁看着，但她还不罢休，本来扫得干干净净的地面只要看出一点灰尘就要你重扫一遍，还用污秽的语言又指着你的鼻子骂。我忍不住了，本来我就不能忍。你只是一个1年级的孩子呀！那时我却想不了那么多，我一把冲上前，不只是哪来的力气，摔断了扫把，拉着你就跑。你是我的朋友啊！年幼的我不知道会有什么样的后果，只依稀记得爸爸妈妈在班主任的眼前“俯首认罪”，还赔了不少钱。
呵呵，也许现在的我根本干不出来，我就是一只缺了翅膀的天鹅，永远要生活在乖
乖女的世界。
“你拍二，我拍三。”
我们已是老师心目中的好孩子了，做什么事就更加肆无忌惮。我们都有了自己的死对头，我们的外号也许就是这么传开的吧。你剃了一个娃娃头，全班人都笑了，我只能在你看不见的地方偷笑，你那发型的确很好笑。你那“死对头”就更是玩命的笑你，“娃娃头”“娃娃头”不停的叫。你气急败坏了，连我的死对头也去帮他。在愤愤不平下，我们气得写下了这“刻骨铭心”的一段。
“你拍四，我拍四。”
“猪头！”两个少女的笑声在校园里弥漫开来。
“你拍五，我拍五。”
花一般的季节总是要来的，随着桃色新闻在校园里铺天盖地的结网，它也传到了我们俩身上。是那两个死对头！我们眼里的懵懂、不解，在不知不觉中越陷越深。也许，我们都喜欢过一个人，我知道，你也知道，可他们不知道。还有那个下午，我们站在楼梯底，交换了心声。我惊诧，你更奇怪。那两个男孩子的气息在我们的小世界中沸扬。我们都拿他们开过玩笑，都为他们吵架。渐渐的，我们把他们埋藏在了心底深处。连你我都不想看见，只想看见你的脸。
“你拍六，我拍六。”
我家养了猫，你不只一次得来我家看他。你拿来一束花，在他湿润的小鼻子下花香反倒传给了我们。我们都有一个奇怪的念头：“为什么不溜猫呢？”幻想着在林间小道上，树叶纷纷飘落，我紧紧攥着的是你的手。
“你拍七，我拍八。”
班里来了个女生，胖乎乎的，像气球一般。我们都很喜欢她，她戴着一幅黑色镜框的眼镜，就是周笔畅的那种。但是，我的苦恼来了，我不是个吝啬的人，可我实在忍不住了。她有什么秘密，总是推开我，小声地跟你说，我有什么秘密却迫不及待地告诉你们，你总是不耐烦地说：“早知道了，小喇叭头子。”我问她题，她仍然不高兴得说：“不会，不会。”我有事找你，叫了几分钟却总不见你回头。也许，我们的友谊真的变质了？还是我的原因？直到那天，我约你出来玩，你犹豫了一下，点了点头，你没看见，我的心抽搐着。我做了万般准备，等你出现，我低下那你认为“高傲”的*，轻声地对你说：“对不起。”你的表情凝重了，吸了一下鼻子，对我说了些一辈子也忘不了的话，我看见，你的眼眶红着。
我们的友谊破镜重圆，也许，这就是宿命。
……
我们的故事好多好多，六年的朋友，永远留在心灵的联络簿上。我没要你的任何资料，没有发给你一张张的同学录。不需要。你的所有所有都锲在我的心上。
拍手歌一遍又一遍的唱着，毛毛虫和娃娃头就像毛毛虫和树叶，娃娃头和梳子。你知道，是分不开的，你一定知道。
5、大班上学期语言教案《猪八戒吃西瓜》及教学反思
大班上学期语言教案《猪八戒吃西瓜》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征，乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点，感知故事语言幽默风趣的特点，快来看看幼儿园大班上学期语言《猪八戒吃西瓜》含反思教案吧。
活动目标
1.乐于倾听故事，感知故事中猪八戒，孙悟空等主要角色的不同特点。
2.能运用眼神、动作、表情、语言等创造性的表现猪八戒、孙悟空的角色特征。
3.感知故事语言幽默风趣的特点。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备
2.会做律动《吃西瓜》。
3.道具：头饰、 金箍棒、 大耙等。
活动过程
一、组织幼儿做律动《吃西瓜》，引入情境
引导幼儿学猪八戒吃西瓜的样子，说一说为什么会肚子疼。
二、引导幼儿边看挂图，边欣赏故事，理解故事内容，感知猪八戒，孙悟空等主要角色的性格特点
提问：
1.八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了吗?为什么?
2.悟空走了之后，八戒发现了什么?他是怎么分西瓜的?
3.悟空回来后发现八戒在吃西瓜，他是怎么说的?怎么做的?为什么?
4.八戒被西瓜皮绊倒了几次，他分别都说了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么说的?
5.后来大家知道真相了吗?八戒是怎么说的?
三、播放学习资料《猪八戒吃西瓜》，完整欣赏故事。
你喜欢故事中的谁?为什么?
教师小结：孙悟空机智、勇敢、处处想到别人，他会耍金箍棒、会七十二变，还有 火眼金睛。
八戒虽然有时候贪吃、偷懒，但他有时很勇敢，知错能改，非常可爱。
四、引导幼儿表演故事，请幼儿自由选择故事中的角色和道具，进行夸张幽默的表演。
活动延伸：
以快乐诗画的形式，引导幼儿画猪八戒吃西瓜的故事。
孩子们非常地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应该从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，因为兴趣是幼儿最好地老师。
本文扩展阅读：猪八戒是明朝小说家吴承恩所作《西游记》中登场的虚拟角色。又名猪刚鬣，法号悟能（观音取），浑名八戒（唐僧取），是唐僧的二徒弟，会天罡数的三十六般变化，所持武器为太上老君所造、玉皇大帝亲赐的上宝沁金钯（俗称九齿钉耙）。
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