《诗两首》的教案范文
学习目标
1.熟读并背诵，感受诗歌的旋律与节奏美。
2.把握诗歌的意象，领会其象征意 义。
3.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
学习重点
诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
预习导学
故土故园频入梦，思乡思亲梦无痕。故国，故乡，故园，故亲，人之所恋，恒久一耶。让我们随着“土地歌者”——艾 青和台湾诗人余光中，一道去吟唱对祖国、对家乡深情柔美的恋歌。
一、查找有关作者的信息。
二、查找资料，了解两首诗的写作背景。
三、表达思乡情结 的诗句你还知道哪些？请写出三组诗句。
课堂研讨
学习《我爱这土地》
一、反复阅读，体会诗歌的音乐美
诵读提示：
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我*，
连羽毛/ 也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水?
因为/我对这土地/爱得深沉……
二、合作与探究
1.诗中的“土地”有何特点？有何象征意义?
2、诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
3、诗题“我爱这土地”表达了诗人怎样的思想感情？
三、熟读背诵全诗
学习《乡愁》
一、反复诵读，感知诗意
请用“/” 和“·”划分、标注下列诗句的 朗读节奏和重音。
乡 愁
小时候 后来啊
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 我在外头
母亲 在那头 母亲在里头
长大后 而现在
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头 我在这头
新娘在那头 大陆 在那头
二、品味探究
1.《乡愁》中诗人提到人生的哪四个阶段？每个阶段乡愁的对应物是什么？
2.诗歌第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？
课堂练习
一 、基础知识
1、请指出书写没有错误的一项是（ ）
A. 撕哑 喉咙 汹涌 B. 温柔 腐烂 深冗
C. 邮票 坟墓 海陕 D. 激怒 悲愤 黎明
2、文学常识填空。
①《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 。
②《乡愁》的作者是 （姓名），他是我国 （省名）诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。
3、请用“/”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
②乡愁是一张窄窄的船票
③为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
④而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
拓展赏析——读一读余光中的其他诗歌
民 歌
传说北方有一首民歌
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄河
风 也听见
沙 也听见
如果黄河冻成了冰河
还有长江最具母怀的鼻音
鱼 也听见
龙 也听见
如果长江冻成了冰河
还有我，还有我的红海在呼啸
醒 也听见
梦 也听见
有一天我的血也结冰
有你的血他的血在合唱
从A型到O型
哭 也听见
笑 也听见
（另外，建议课下找一找、听一听余光中的诗歌《乡愁四韵》，此诗由罗大佑演唱，意韵悠长，令人难忘。）
学后记
拓展阅读
1、五年级语文下册 古诗两首 1教案 苏教版
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。 3.理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学准备：挂图、投影 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、复习。
1.指名背背我们以前学过的古诗。 2.揭示课题，板书：望庐山瀑布。
二、学习。
1.理解课题的意思： 理解“望”“瀑布”
你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？ 2.学会写课题中的生字： 瀑 3.你知道庐山在什么地方吗？ 4.学习这首诗。 （1）出示整首诗 （2）指名读一读
（3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。（4）交流：
重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”
谁能讲这首诗的意思？
评议，他讲得怎样？
再指名讲诗的意思。
5.诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？ 6.指导朗读。 7.指导背诵。
三、作业。 1.背诵古诗。
2.用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。 板书：
望庐山瀑布 日照 香炉生． 紫烟， 遥看 瀑布挂．
前川。
飞流直下三千 尺， 壮美山河 ．．
疑是 银河落 九天。 ．
第二课时
一、复习。
1.背诵《望庐山瀑布》。
2.《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？
二、学习《绝句》。
1.板书课题，解题，理解“绝句”。 2.简介作者及背景。
三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。 1.自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。 2.交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？
四、学习诗句，想象画面。 1.学习
一、二两句. 轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。 谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？ 指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。 2.学习
三、四两句. 指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？ 讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？ 诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴” 为什么说是万里船？
用自己的话说说这两句诗的意思。 3.指名说说全诗的意思。 4.总结全诗，体会感情。
（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？
（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5.指名朗读，练习背诵。 6.指导书写“鹂”“鹭”。
五、作业。 1.抄写生字新词。 2.背诵课文。 板书：
绝句
两个 黄鹂鸣． 翠柳，
一行 白鹭 上 青天。 近景 ．窗含 西岭千秋 雪，舒畅愉快 ．．．门泊 东吴万里 船。 远景 ．．．
2、五年级语文下册 古诗两首 1教案 苏教版
〈六月二十七日望湖楼醉书〉 教学目标：
1、知道诗的大致意思。
2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 教学过程
一、 联系生活、谈话导入
1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？
2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）
3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？
（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）
4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
5、介绍作者。
二、自由阅读，理解诗意
1、自读朗读，读准字音，提出疑问。
2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚
跳珠——活蹦乱跳的珠子
3、学生尝试理解诗句的意思。
1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。 2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。 4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
三、细读品位，体会感情
1、思考并讨论： 1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？ 2）我们可以从什么地方看出来的？ 3）这首诗哪些地方用了比喻？
2、诵读全诗，体会天气变化之快。
3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
四、看图说意，加深感悟。
1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、 （右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）
2、用自己的话讲述全诗的意思。
第二课时
《晓出净慈寺送林子方》教案 教学目标：
1、读通诗句，理解诗句意思。
2、熟读成诵，感悟诗句意境。 教学准备：
1、要求学生复习有关“西湖”的古诗。
2、查找有关荷花的图片及荷塘的视频，制作课件。 教学过程设计：
一、谈话导入
1、同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。提起“西湖”，你想到了哪些诗句呢？
（引导学生回忆“山外青山楼外楼”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”及《西湖》一课中的相关语句。）
2、小结过渡：是啊，淡妆浓抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。今天,让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。
二、初读古诗，理解诗句大意
1、投影出示《晓出净慈寺送林子方》全诗。
（一）初读
①这首诗没有生字，你能读好吗？自己先练一练，注意读准每一个字音，把诗句读通顺。（指名朗读，指导正音：“净、竟、映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音）
②指名再读。要求不仅读准字音，还要读出诗的韵味，注意断句。（指导学生自读自悟，怎样断句好）
（二）理解诗句意思
①读了诗句，你看到了什么？（指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。）
②你还有什么不懂的地方？（重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语）
③现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。
三、联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。 ①同学们，在生活中，你见识过或了解荷花吗？给大家介绍介绍？（引导学生回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在我脚边游过，告诉我昨夜做的好梦。”）
②诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进800年前得那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。
③让学生静静地听，静静地想象。
④你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？（引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷绿”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿„„绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外地红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。）
⑤小结：这 “无穷的绿”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞――“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。
⑥让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。 ⑦配乐诗朗诵，指导熟读背诵。
四、课外拓展
正如我们刚才说的，古诗园就是百花园，同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？
老师也给同学们推荐几句：
“
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2、出淤泥而不染，濯清莲而不妖。
3、清水出芙蓉，天然去雕饰。
4、湘妃雨后来池看，碧玉盘中弄水晶。
5、一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。” 你能读懂这几句诗吗？（交流对这几句诗的理解）
五、布置作业
1、解释加横线的词语，再写一写诗句的意思。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2、背诵并默写这首诗。
3、再收集几首杨万里的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的积累。
板书： 晓出净慈寺送林子方 “净、竟、映”：ing “寺”:s 无穷碧 别样红
3、五年级语文下册 古诗两首 1教案 苏教版
一、导课揭题，板书课题。
1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。
3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 课件出示背景
二、初读感知，检查预习。 1. 自读，读准字音。 2. 指名朗读，相机正音。 3. 解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”
3. 齐读全诗，简说诗意。 （大致即可）
三、精读指导
1、学生自由诵读古诗，边读边思考： 《江南春》写出了江南春天的哪些特点？
诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 A、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
千里江南到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，酒旗招风。 展现了一幅生机勃勃、春色无边的画面。
B、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
当年南朝的四百八十寺，有多少楼台淹没在在苍茫的烟雨之中了呀！
2、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呀！
3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。课件出示全诗讲解
默读后两句诗体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ （抒发了作者忧国忧民之情。）课件出示问题思考
四、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
五、练习背诵古诗。
六、布置作业 ：
1、背诵课文。
2、默写《江南春》。
3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
一、导课揭题，板书课题。
1、复习：朗读背诵《江南春》，并说诗意及表达的感情。
2、解题：简介作者
这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。 （板书诗题：春日偶成）
简介作者程颢：（1032-1085），北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，学者称明道先生。与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。河南洛阳人。他们的学说后来为朱熹所继承和发展。世称“程朱学派”。他的诗大都申述理学宗旨和描写山水闲居生活。课件出示
二、自读古诗，疏通文字
1、课件出示春景欣赏
2、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
3、集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （2）边读边引导想象，逐句谈理解。课件出示动画解释 （3）师生小结：
一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上 近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！
三、反复品味，精读古诗
1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3、反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸
1、反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
2、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。
3、读古诗，看春景，细细体会诗人春游的快乐。课件出示
五、布置作业：
1、背诵并默写《春日偶成》。
2、改写《春日偶成》。（将古诗变为）
3、搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵下来。
4、五年级语文下册 古诗两首 1教案 苏教版
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”标出。
屐齿（jī jǐ） 柴扉 （fěi fēi ） 住宿 （sù xiù） ．．．无处寻（xún xín ） 一径（jìnɡ jìn）深 ．．
二、给诗句中带点的字选择正确的解释。 1．应怜屐齿印苍苔。 （ ） ．①可怜，让人同情。 ②爱惜。
2．儿童急走追黄蝶。 （ ） ．①奔跑。 ②很着急地走开。
三、给下列诗句选择正确的解释。 1．应怜屐齿印苍苔。 （ ）
①应该爱惜留在这翠绿苔藓上的胶印。 ②应该爱惜这翠绿的苔藓，不要踩坏了它。 2．树头花落未成阴。 （ ）
①路边的树上花都落了，长出的新叶不多，不够茂盛。
②路边的树上花都落了，长出了很多新叶，形成了一大片树阴。
四、填空。
1．《游园不值》是 代诗人 的作品。题目的“值”是 的意思。诗人游园未遇到主人，本是扫兴之事，却笔锋一转，吟出了千古名句“ ， ”，似乎让我们叶看到了园内一定是 的美景。
2．《宿新市徐公店》是 代诗人 写的。这是一首描写田园风光的有名诗作。诗中描写了篱笆 、 、 、 、 、 等景物，表达了诗人对美丽的田园春色的赞美和对儿童喜爱的思想感情。
一、jī fēi sù xún jìnɡ
二、②①
三、②②
四、1．宋 叶绍翁 遇到 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 2．宋 杨万里 小路 树 黄花 儿童 蝴蝶
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