《再设计制作一件作品》教案

《再设计制作一件作品》教案

教学内容：

教学目标：

1、通过上两节课的制作，自己设计一个动物造型。

2、用一些废旧材料制作自己设计的动物。

教学重点、难点:

通过自己设计制作动物造型，培养学生的想象力和创造力。

教具准备：

一些制作好的动物造型

学生准备：

卡纸、剪刀、固体胶、小刀、彩笔、动物图画

教学时间：

xx月x日xx

教学过程：

一、复习导入

由前几节课的授课内容导入，激发学生主动要求制作的愿望。提出：“我们制作了一些可爱的动物造型，今天，饿哦们要来自己设计动物造型，还要比一比，赛一赛，看哪个小组做得好。”

二、制作指导

1、提问：前几节课，我们都运用了哪些方法来制作动物造型的？

2、指导学生会运用合适的方法制作不同类型的动物。

适时用实物投影出示一些动物造型供学生参考、借鉴，降低操作难度，鼓励学生尽量自己动脑筋进行创作。同时，进行一些必要的技术指导。

三、合作创作。

学生互相配合，设计创作。

四、评价作品

自评与互评结合，渗透爱护环境、爱护动物等方面的教育。

拓展阅读

1、《景泰蓝的制作》 教案教学设计

知识与能力：

学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。

了解本文常用的说明方法。

掌握本文的说明顺序。

过程与方法：

通过对初中已掌握的三种说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的复习，使学生进一步了解说明顺序是因说明对象和说明目的不同而不同的。

本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。

练习设计重在“双基”的落实，有助于把知识转化为能力，又助于学生智力的发展。

情感态度与价值观：

了解景泰蓝制作精巧，手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

本文以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点，反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。

使学生进一步了解说明顺序是因说明对象和说明目的不同而不同的。

教具准备：

多媒体课件出示景泰蓝的图片

课时安排：

二课时

第一课时

一、导入新课

同学们，我们祖国有许多值得我们自豪的手工艺品，如苏州的刺绣，芜湖的铁画，景德镇的瓷器等等。它们令外国人对我们刮目相看，今天我们再了解另外一种驰名中外的我国特色手工业品-景泰蓝。

二、明确学习目标

三、简要地介绍作者和写作背景

叶圣陶（1894-1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。其创作涉及童话、散文、小说等领域。风格朴素自然、语言冼练优美，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作：童话：《稻草人》短篇小说：《夜》、《多收了三五斗》等；长篇小说：《倪焕之》。

四、简要复习初中说明文的文体知识推进新课。

五、展示有关图片，指导学生阅读文本。

要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下列问题：

1．为什么叫景泰蓝？

2．全文可分为几个部分？课文主体部分又分为几个层次？

4．为什么用红铜作胎呢？

5．为什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔？

6．为什么详写掐丝和点蓝两道工序？

7．在各道工序的说明中，作者运用了哪些种说明方法？

六、师生共同探讨以上的问题。以小组讨论的形式进行。

七、分析课文主体部分（2～16段）的第一层（2、3段）

明确：铜胎原料是红铜

铜胎的打制方法举例

──圆盘（打制方法简单，略写。）

──花瓶（做法复杂，需要分段制作，再将它们拼接起来，所以详写。）

──方形或长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类（打制方法简单，略写。）

比较景泰蓝的制胎和铜器作坊的工作。

八、课堂小结：

九、布置作业

思考：1．文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。

2．在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。

完成练习题

第二课时

导入新课

上一节课我们一起从头到尾看了这篇说明文，同时上节课我们留下了一些问题，下面我们就一起解决这些问题。

一、检查作业

1．学生答：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛勤劳动和他们的特殊贡献。

2．学生答：景泰蓝的工艺程序是，制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。在详写这两道关键工序时，又能突出其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）。

二、在同学对文章思路大体了解的基础上，进一步引导他们做纵深分析，解决难点，理解重点及全部内容

（一）课堂讨论

1．在说明掐丝这道关键工序时，使用了哪些说明方法？

综合运用了下定义、举例、比喻、比较说明法。第一句说明什么叫掐丝，是下定义。以粘一棵柳树为例，说明如何掐丝，用的是举例。“每片叶子两笔，像一个左括号和一个大右括号，是比喻。最后把掐丝与刺绣比较，说明掐丝的对象和材料，则是比较。由于多种说明方法互

相补充和配合，使“掐丝”这道关键工序的说明比较完整、具体。

2．第6段中说线条画一般是繁笔的三条科学道理是什么？

线条画一般是繁笔的科学道理有：①“景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。”②“景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂”。③“还有，一种器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落”。

“现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。”

三条道理列述之后，作者以文艺常识“内容决定形式”作比较，指出“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”。

3．介绍六大工序时，使用了哪些起过渡作用的词句？

介绍六大工序时，很注意各道工序的衔接，注意使用起过渡作用的词句。在第1段末总提“现在把它的制作过程说一说”后，第2段由“拿红铜作胎”开始介绍制胎，并在第3段开头点出“制胎”这一术语。第4段开头“第二步工作叫掐丝”，交代出工序名称，4至9段详细介绍之后，第10段开头用“于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点蓝”，承上启下，转入第三道工序。第14段开头“现在该说烧的工作了”标志着第四道工序的开始。第15段“涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作还没完，还得镀金”等句都起过渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字结束了整个制作过程的介绍，条理性十分明显。

（二）总结

1．归结中心意思

文章详细地说明了景泰蓝的制作过程和方法，介绍了景泰蓝制作中手工操作特点，赞扬了手工艺工人的精湛技艺、劳动和智慧，从而赞颂了我们民族的伟大创造才能。

2．归结本文写作分析要点：

体裁为说明文。以景泰蓝制作的过程为说明顺序，详写掐丝和点蓝两道工序。在各道工序的说明中，始终抓住景泰蓝制作中手工操作这一特点。综合运用了下定义、举例子、打比方、做比较、列数字多种说明方法。语言准确、简明，文风通俗平实。

三、布置作业

完成《学习与评价》

布置作文练习

制胎----掐丝----点蓝----烧蓝----打磨----镀金

说明方法

下定义、举例子、列数字、作比较、打比方

2、《一事一议》作文教案 教案教学设计

塔山初中尹平

1.能够正确、鲜明的提出论点。

2.能够较恰当的采用论证方法来证明论点。

3.议论文的结构基本正确。

1、确立议论文的中心论点。

2、能够较恰当的采用论证方法来证明论点。

教学难点：1、能够较恰当的采用论证方法来证明论点。

2、议论文的结构基本正确。

一、 导入：

同学们，伴随着时光钟声的敲响，我们迈入了花季，跨入了雨季。对于我们这些情窦初开的青春少年来讲，对异性已经开始产生了一些兴趣，男女生的交往也已经频繁起来。我们先来看一个发生在我们中间的男女生交往的真实的事例。

二、 正课：

（一）、出示问题：

2月14日，西方情人节这天，男生小明用自己平时省吃俭用节约的零花钱80元给自己的好朋友女生小敏买了一盒巧克力。同学们，在我们的身边，可能也有男生在女生生日的时候给女生送一件小小的礼物，当然也可能有女生在男生生日的时候给男生送礼物。同学们，大声的告诉老师，有吗？

接下来，有一个问题让大家思考：你赞成男女生的这种交往吗？

老师听出来了，我们班的同学大致可以分成两派，一派是赞成男女生的这种交往，一派是不赞成男女生的这种交往。无论是赞成还是不赞成的，同学们，你们能用简洁一句话说出你们自己的观点吗？

（二）、提出论点：

如：1、适度的男女生交往是有好处的。

2、过度的男女生交往是有弊的。

......

过渡语：刚才，同学们说出了自己的观点，这些观点都正确、鲜明、语言简洁。但这只是我们自己的观点，我们怎样才能让别人也接受我们的观点呢？这---就需要证明，用什么来证明？（事实、道理等）

（三）、论证过程：

1、人们常说：“事实胜于雄辩”，看来，用事实来证明自己的观点还是很有说服力的。请同学们开动脑筋，想一想，有哪些事例可以用来证明你的观点。前后两桌的同学可以互相讨论，资源共享。（老师将运用举例论证的要求打在屏幕上）

2、让学生交流所讨论的事例有哪些可以用来证明论点。（回答问题的顺序是：我的观点是……我选择的事例是……）

3、老师也准备了几件事想和大家交流，想听吗？

①我有一男学生徐灵，初三上期时成绩一般，只能考上普通高中。下期，我调整了他的位置，让他和我班最优秀的女生赵睿同桌。结果，他们建立了纯真的友谊，互相帮助，共同进步，赵睿被台中提前录取，徐灵考上了芦中。

②我还有一学生，初三交上了异性朋友。本来成绩很好，至少能考上芦中。但他们没有把握住自己，听不进家长、老师的多次规劝，双双成绩下滑，中考的结果是他们都没有考上理想的学校。最让人难过的是，这段让他们付出代价的感情仅维持到了中考完了的暑假，很快就分道扬镳了。

4、好的，同学们，一篇议论文不仅要有鲜明的观点，充足的事实材料，而且还要讲道理。接下来，请同学们思考、讨论：为什么适度的男女生交往是有好处的？有哪些好处？或为什么过度的男女生交往是有弊的？有哪些弊端？同学们以小组为单位，每一个小组找一个记录员，把同学们讨论的好处或弊端记下来。

5、好的，同学们，现在是交流发言时间，哪个小组先来？（我的观点是……我的理由是……）

老师也对适度的男女生交往的好处和过度的男女生交往的弊端进行了小结，我们一起来看：

①适度的男女生交往的好处：

第一，男女生性格互补，男生理性敏捷，女性感性细腻，互相学习，取长补短，大有裨益。

第二，青春期的男女生对异性比较敏感，会十分注意在异性面前的情况。有一项研究：在男女生分别进餐时，男生动作粗鲁，女生吵吵闹闹，而男女生一起进餐时，双方都彬彬有礼，尽显绅士淑女风度，餐桌上安静整洁。由此看来，男女生交往能促进男女生养成良好习惯。

第三，在今后的社会中，每个人都不可能只和同性打交道。多和异性打交道，能培养社交能力和宽大胸怀。

……

②过度的男女生交往的弊端：

第一，一个人的精力是有限的，当我们过度的把精力放在男女生之间的交往时，势必会影响学习；

第二，过度的男女生交往容易带来情绪和行为上的困扰，影响身心健康，甚至走入歧途。

……

刚才，同学们见仁见智地说出了自己的想法，无非就想证明自己的观点是正确的。其实，我们刚才就是在议论、在讲道理。当然，我们还可以在讲道理时引用一些名人名言、警句、俗语等作为道理论据来证明自己的观点。如：1、男女搭配，干活不累；

我们提出了自己的观点，同时，我们也通过事例和道理论证了自己的观点，那么，我们最终可以得出一个什么结论呢？注意：（这一结论它不是论点的简单重复）

正面：男女生之间的交往并不是洪水猛兽。只要我们真心对待，把握好分寸，一定会有不少收获。

反面：超出友谊的男女生交往是不可取的。

（四）结构成篇：

接下来，同学们就可以把自己刚才所说的、所想的，以如下提纲的形式表现出来。（老师打出写作提纲）

（五）展示学生作品+展示老师作品：

三、结束语：

同学们，其实，这一节课我们学习的就是一事一议的议论文的写法，（老师结合提纲简单讲解）希望通过这节课，同学们能掌握一事一议议论文的写法，很高兴大家能和老师敞开心扉，真诚交流，愿我们友谊的天空更宽更亮。谢谢同学们的合作下课！

尹平

3、景泰蓝的制作教案 教案教学设计

1．掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。

2．体会景泰蓝的美，感悟字里行间表露的作者对景泰蓝这种艺术品由衷的赞美。

1.重点:

2.难点:本文的多种说明方法。

体会景泰蓝的美，感悟字里行间表露的作者对景泰蓝这种艺术品由衷的赞美。

掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

一课时

一．导入课文

1．今天我们来学习《景泰蓝的制作》，下面先请大家看几幅图片，注意图片的颜色。（《景泰蓝的制作》多媒体显示）

下面我们就来走进叶圣陶与他的《景泰蓝的制作》

2．关于叶圣陶，我们应该听说过他的大名。

……

现代著名作家，教育家。名绍钧，江苏苏州人。创作涉及童话、散文、小说等领域。他写作态度严肃认真，风格朴素自然，语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称，其代表作有童话：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小说：《夜》、《多收了三五斗》；长篇小说：《倪焕之》。

二．听课文录音，整体感知文章。

1．听课文录音。

……

2．初中时我们也学过一些说明文，了解到说明文主要要抓住说明对象的特征，按照适当的顺序，运用说明方法进行说明。

本文是抓住手工操作的景泰蓝的制作方法，以制作工序为顺序来说明的。

请完成下面的表格：

制作过程 制胎 掐丝 点蓝 烧蓝 打磨 镀金

衔接词 开头 第二步 轮到 该说 就是 还得

说明方法 下定义

作比较

举例子 下定义

举例子

打比方

作比较 下定义

打比方 下定义

打比方 解释 解释

……

重点在于介绍说明方法的作用。

（1）掐丝就是拿扁铜丝（截面是长方形的）粘在铜胎表面上。（作诠释）

（2）一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（列数据）

（3）他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上，不是绣在缎子上，用的是铜丝，而不是丝线绒线。（作比较）

（4）各种色料的细末都盛在碟子里，和着水，象画家的画桌一样，五颜六色的碟子一大堆。（打比方）

课文运用了诠释(说明、解释)说明法、打比方、作比较、下定义、举例子、列数字等说明方法。使说明事物的特点更加明确科学。

3．观看“景泰蓝的制作”视频，加深印象。

三．重点突破。

1．景泰蓝是中国传统工艺品。读了《景泰蓝的制作》你认为这种工艺品美在哪里？

（1）造型别致

（2）绘画和图案非常精美

……

2．作者是怎么把这种绝美的艺术品借助语言表达出来的呢？哪些句子表达了作者对这种艺术品由衷的赞美的呢？

……

（1）第四段：这是一种非常精细的工作。……

关键词语：非常精细心里有谱自由自在简直是

运用感叹的语言，采用打比方、举例子、作比较的方法，表达了作者对景泰蓝制作的由衷的赞美。

（2）第五段：他们能自由地在铜胎上粘上山水、花鸟、人物种种图画，……

关键词语：自由地好像画家随意驱使到处合适

运用举例子、作比较等方法，融入了作者对景泰蓝的主观情感，表达了对这种工艺品的喜爱和赞美之情。

（3）第七段：粘满了铜丝的铜胎是一件值得惊奇的东西。……

关键词语：值得惊奇专心一志费尽心机不相上下半斤八两

（4）第12段：他们把那些硬片放在铁臼里捣碎研细，筛成细末应用。……

（5）第13段：各种色料的细末都盛在碟子里，和着水，像画家的画桌上一样，五颜六色的碟子一大堆。……

……

（6）全部工作是手工只有待打磨的成品套在转轮上……

小结：作者运用了多种表达手法，渗入了作者对景泰蓝的赞美之情，渗入了作者对制作景泰蓝的工人的衷心感叹和赞美。作者这样的目的是与当时的时代背景有一定的联系。

作者对手工业制品很感兴趣，曾经想写一组文章，把每种手工业品的制作过程记录下来。就在1955年手工业合作化的**即将到来之前的一天下午作者参观了北京市手工业公司实验工厂，回来后写下了这篇文章。

四．总结

这篇说明文通过对著名工艺品景泰蓝的制作过程的介绍，意在强调景泰蓝是用手工辛勤制成的工艺品，说明作者对手工艺品的喜爱，也充分肯定了景泰蓝工艺品的价值，赞扬了劳动人们的才华和智慧。

五．作业

完成语文作业本

4、写作训练《写出事件的波澜》 教案教学设计

1.体会叙事时起伏的效果。

2.了解一些兴波澜，生变化的方法。

先让学生阅读作文《考验》，体会文章的情节变化。再指出一些如何使文章生波澜，起变化的方法。最后在写作中加以实践，领悟如何在作文中写出事件的波澜。

一、导语设计

“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。这节课我们一起来研究一下如何写出事件的波澜。

二、学生听习作考验，体会文章情节的曲折变化。

①.学生听读《考验》，准备听完后分析文章情节的变化。

②.点学生找文章的波澜。

③.小结：利用事件本身的曲折性，复杂性写出事件的波澜。

三、让学生了解一些兴波澜,生变化的方法：

制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会等。

①.品味小小说闹50天，让学生分析文章运用了什么方法。

点拨：标题闹50天就是一个悬念，就是很有力的一笔铺垫。在实生活中，小孩出生后有闹“三朝”的，有闹“满月”的，有闹“百日”的，可小说里的村支书却偏偏要闹认谁也不曾闹的50天。村支书说：“我儿子满月时我不愿闹，百天我等不及。”这句话又与标题相印证。作者巧妙地用反常的“闹50天”这一举动，成功地给读者造成阅读错觉-这位村支书，是个肆无忌惮受礼敛财的“贪官”！

②.让学生回顾所学的课文中运用到的方法。如：杨朔荔枝蜜中用了欲扬先抑法，莫泊桑项链、欧亨利警察与赞美诗中的设伏笔，水浒传林教头风雪山神庙中的设计巧合等等。

③.小结：一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。这样容易使文章一波三折，平中见奇。

四、揣摩运用方法，根据情景续写文章，使其有波澜。

情景：①.下晚自习后，我们看到办公室里的灯都熄了，于是打开了教室里的电视机。刚看得起劲时，突然看到班主任站在教室门口……

②.我和一个女同学一起走在回家的路上，突然看到女同学的母亲迎面向我们走来……

③.晚自习后，我和李明从陈家山回家，突然看到前方有三个人从不同方向朝我们走来，我们正要转身往回走，又看到后面也走过来两个人……

④.放学回家，我在楼梯口听到楼上传来摔打声，急忙跑上楼，只见家门口有一滩血，这时，家里的灯也熄了……

⑤.上课铃响了，李义慌慌张张地往楼上跑，却跑到别班教室喊“报告！”……

五、总结：林纾在《春觉斋论文》中说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。”的确，平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，游鱼的沉浮，则会给人更多的联想和感受。希望大家在今后的写作中能灵活地运用一些生波澜的方法，使自己的文章跌宕起伏，一波三折，让人读后不忍弃去。

六、课外拓展：

将以上某一种情景整理为一篇文章，要求叙事有一定的起伏变化，能现出一定的波澜。

课后记

1.体会叙事时起伏的效果。

2.了解一些兴波澜，生变化的方法。

1、使我 （难忘、气愤、惊异）的一件事。

2、出人意料的一件事

3、疙瘩是怎样解开的

4、重逢

5他为什么哭

5、五年制第九册《开国大典》说课一席谈 教案教学设计

南平曹振道

“说课”作为一种相对独立的创造性的教研活动，方兴未艾，已经成了小学学科教学的一道亮丽的风景线。它一头联系着“备课”，另一头联系着“上课”，起着极其重要的纽带、调节作用。现以五年制小学语文第九册《开国大典》为例谈谈搞好“说课”必须遵循的一条基本原则--备而未必述，述而不求全。

一、“说课”必以备课为源头为基础

这是说好课的前提与保证，不能离开个人的独立备课来侈谈“说课”，中心“说课”人尤其要认真钻研教材，务求深入、具体、周详、细致。《开国大典》的备课先要次序有第地看一遍教材，包括目录、第二组导读、课文预习要求、课文、课后生字、思考练习和相关教材即本组读写例话《阅读要有一定的速度》，接着对照教材，认真阅读教师教学用书，再图示读、备速读、下水作业，尔后，在比较熟悉教材、教学用书的情况下重点考虑教学设计，怎样把教材变为学材，怎样使教法与学法统一起来，怎样调配教学资源，合理落实课时教学内容任务，怎样帮助学生解决阅读中可能遇到的困惑和质疑。从课文的思想内容到语言文字以及教材的编写意图，方方面面，点点滴滴，都要了然于胸并且有自己的见地。

所有这些备课中的体会收获、酸甜苦辣，自然无须留在“说课”时全盘托出，这就叫“备而未必述”，但是这个较真的备就极为重要，“说课”就可以有备无患，切中肯綮，洒脱自如，游刃有余。

二、“说课”必以“上课”为标的以同仁为对象

这是说好课的关键所在和成功所系。“说课”就要说清“准备怎样上课”，而听你“说课”的不是学生而是你的同仁，所以就要考虑说得对大家上好课有助益。《开国大典》说课，说“教材”，就要说到这是一篇长课文、讲读课文、龙头课文，题材珍贵、陌生但并不难理解，“开国大典”的历史意义务必适当联系建国五十周年特别是*开放二十年的成就，民族有今天祖国有今天人民有今天，“开国大典”乃是一个划世纪的里程碑；说“教法”“学法”，要突出以“读”为纲，教师要搞好范读、引读、品读、默读，要突出训练速读，按全文-自然段-段三层推进，辅以细读、精读，深入理解课文思想内容和意思比较深的句子，朗读要突出本课“朗诵”的要求，反复训练一般朗读-感情朗读-抒情诵读-背诵；说“教程”，第一课时安排快读训练（全文，自然段），做思考练习，让学生质疑问难；第二课时安排细读精读，做思考练习2、3，师生共同解疑释难（如“54门”标志五四运动是新民主主义**的起点，“28响”表示中国**1921年成立，走过28年的光荣历程，领导中国人民建立了新中国），第三课时安排做思考练习4、5，突出朗读、诵读、背诵指导与训练；说“具体建议”，是本课预习安排在课内，以便速读，这一新要求的训练得到严格、亲切、有序的指导，二是课外组织观看《开国大典》的影视，三以“开国大典到五十周年大庆”为范围自行取材命题作文。这就叫“述而不求全，但求精”。

转载请注明出处：https://www.iqto.cn/articles/33918.html