《题西林壁》教学教案设计
1、借助字典弄请词句的意思;
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同;
3、培养学生互助学习的能力;
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
【重难点】
理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
【课时】
一课时。
风景画、录像、实物投影仪、实物三棱柱。
一、场景设置
在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
二、导入
1、引入新课：
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景。
(目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想)
师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。
放映庐山录像。
(目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力)
师：看了以后，你觉得庐山怎么样?
生谈感想。
(目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。)
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇──《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗。(板书诗题)
三、讲解
1、初读古诗，认识生字：
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
2、齐读古诗，纠正读音：
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。
(重点：卷舌音、平舌音)
3、范读古诗，讲读法：
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗?
师配乐朗诵古诗
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。
师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗。(配乐)
4、明确学习任务，组织自学：
师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务(出示学习任务)，请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务?(激励学生)好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。(合作学习)
课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手。
解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。
生自学，教师根据实际情况出示相关资料(资料：苏轼个人情况。西林寺。)播放庐山风景。
5、组织学生交流学习成果：
师：你们的任务完成了吗?
生汇报。
师：那还有什么不懂的地方。
(并对学生出现的问题加以纠正。)
生提问，师组织互助解疑。
6、巩固：
师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。
生观看录像。
师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。
(引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》)
7、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理：
师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。一般来说，古诗可分为两部分──所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的?哪一部分是写作者的感受的。(学生朗诵时出示课件)(前两句是写诗人看到的，后两句写感受。)诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢?对此诗人是怎样解释的?(只缘身在此山中)为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢?(提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个──部分)
8、背诵：
师：下面请同学们背诵这首古诗。
生背诵古诗(出示课件)
师检查背诵情况。
9、总结：
师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
师讲故事《盲人摸象》。
师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里?
10、结束：
师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。(出示学习要求)生检查。诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理──要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗?
〖北宋〗苏 轼
横看/成岭/侧成峰，
远近/高低/各不同。 实写 观察的角度不同，
不识/庐山/真面目， 观效果察不同。
只缘/身在/此山中。 明理
拓展阅读
1、古诗两首题西林壁教案
一、教学目标
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读并背诵古诗，默写两首诗。
3、理解诗句的意思，体会诗人的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
二、教学重、难点：
重点：理解诗句的意思，读背古诗；
难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。
三、教学时间：
2课时
四、教学流程：
第一课时
一、回忆导入
1、还记得宋朝著名诗人苏轼吗？回忆一下，你能背诵他的哪些作品？（齐背《水调歌头》）
2、今天我们学习苏轼的另一首诗《题西林壁》。请大家读读关于苏轼的生平简介，让我们对苏轼有更多的了解。（苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为三苏。苏轼游览庐山，瑰丽的山水触发诗兴，写下了五首庐山记游诗。《题西林壁》是最后一首。
二、自主学习 合作交流
1、自由朗读古诗。（借助课后注释、课文插图、词语手册自学这首诗，把自己的收获和理解标注在课文旁边。）
2、请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容：
（1）对题目的理解；
（2）对重点词句的理解：题（书写）、西林、壁（墙壁）、横看（从下面看）、缘（因为）；
（3）对这首古诗诗意的理解。（教师不要强求学生装的理解完全一致，大体把握诗意即可。）
三、拓展延伸。体会诗境，感悟道理。
1、刚才大家通过自学。明白了古诗的大概意思。你觉得这首诗中，还有什么问题是值得提出来大家交流探讨的？（估计学生可能会问：为什么作者在这座山中会看不清庐山的真面目？）
2、出示庐山不同角度的画面，请学生说说看到了什么，鼓励学生发表自己的见解。
3、讨论：怎样才能看清庐山的真面目？
4、 不识庐山真面目，只缘自在此山中，难道诗人所说的只是看山，所指的只是庐山一座山吗？普天下山山岭岭，哪一座不是看山角度不同，山势互不一样？宇宙间事事物物，又何尝不是立脚之点有别，观察结果各殊呢！对于一切事情，如果隐在它的圈子里面，就会不见全局，不明真相；只有客观地研究它的各个方面，才能取得正确的认识。所站的角度不同，对事物的看法也会不同。这就是一句格言所说：当局者迷，旁观者清。
5、在你的生活中是否也遇到过的情况？
6、小结：诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧，我们读过以后，仿佛自己也聪明了一些。
四、朗诵、背诵。
五、欣赏：（出示题西林壁）
后来有很多人录写了这首诗：请欣赏草书题的《题西林壁》。
2、教学设计及案例
一.知识目标：
1.掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法；
2.掌握改变幻灯片背景的方法；
3.理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：向每页幻灯片中添加标识型的文字或图标。
二.能力目标：
1.培养学生的实践能力；
2.提高学生对信息的处理能力；
3.锻炼学生自主开发软件功能的能力。
三.发展目标：
1.激发学生学习积极性；
2.培养思维的变通性和精密性；
3.培养学生探索精神和创新个性。
教学重点、难点：
一.重点：
幻灯片母版的使用；
二.难点：
1.给幻灯片设置脱离母版控制的背景；
2.幻灯片母版的使用。
“自学→质疑→指导”教学模式。
启发式、练习法、演示法。
信息技术网络教室、辅助教学软件。
课前准备：
通过多媒体教学网，将“课前任务.chm”、“练习.ppt”、3个任务文件及“图标.jpg”传给每个学生。
一.复习导入
课前任务：
（1）映射网络驱动器；
（2）打开download文件夹中的“练习.ppt”；
（3）在第1页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；
要求：版面布局合理、美观；文字简练，有号召力
（4）存盘
学生活动：复习、实践，完成课前任务；
教师活动：**、答疑；
教师提示：通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习.ppt”第二张幻灯片的内容。
二.新课
任务一
（1）交换第1页与第2页幻灯片的次序；
（2）删除第4页幻灯片。
学生活动：思考、实践，完成任务一；
教师活动：**、答疑；
师生共同小结：明确至少一种解决问题的方法；
明确几种常用视图及其转换。
教师质疑：展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：该页幻灯片的背景与内容不协调。
任务二
（1）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；
（2）存盘。
学生活动：思考、实践，完成任务二；
教师活动：**、答疑，发现典型问题；
师生共同小结：明确解决问题的关键为“忽略母版的背景图形”。
教师提示：给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。
任务三
将download文件夹中的“图标.jpg”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。
学生活动：思考、实践，完成任务三；
教师活动：**、答疑；
教师质疑：通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？
学生活动：讨论、思考、实践；
教师活动：**、答疑，发现答案和典型作品。
师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：
（1）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；
（2）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；
（3）可以设计个人风格的模板。
三.总结：本节要点（幻灯片）四.作业：
试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如表格、电影、声音等，丰富你的.演示文稿。
3、江西省第十六届大学生电子电脑大赛电子设计制作现场赛赛题总结
一、比赛时候的最佳焊接顺序：电源→555多谢振荡器→数码管→BCD7段数码管锁存\译码\显示驱动器CD4511→编码电路→十进制计数器74HC4017→555单稳态电路→上电延时电路。
也可以：电源→数码管→BCD7段数码管锁存\译码\显示驱动器CD4511→编码电路→555多谢振荡器→十进制计数器74HC4017→555单稳态电路→上电延时电路。
二、切记：焊接每一个模块都要检测，确保一个模块成功后才去做下一个模块。
1、电源的检测：电压法；
2、555多谢振荡器的检测：目测法（观察发光二极管的闪烁），计算法（计算振荡周期），电压法（重点测电源端和复位端的电压）；
理论知识点：振荡周期T=0.69(RA+2RB)C。
3、数码管的检测：首先确保是共阴极，然后用R*10K进行检测，测量时数码管所在的段应该会发光；
理论知识点：发光二极管限流电阻参数的计算，发光二极管发光时电流大小是10mA～15mA,压降是1.5V左右。
4、BCD7段数码管锁存\译码\显示驱动器4511的检测：首先确保4511供电电压正常，然后用外加电压引入法测量，分别测量各个ABCD以及各个控制端（ABCD段要外接10K的下拉电阻），应该会有相应的功能对应显示。
5、编码电路的检测：外加电压引入法测量，测试所接的编码是否显示所要设计的数字。
6、十进制计数器74HC4017的检测：外加555多谢振荡器信号法，电压法（测试Q0、Q
1、…、Q9脚电压，应该轮流有高电平输出），千万不要忘了外加微分电路，上电时瞬间复位，否则很有可能会有记忆现象，实现的功能与题目的要求就会有出入。
理论知识点：微分电路参数的计算，RC这里的值大家不妨记住。
7、555单稳态电路的检测：目测法（发光二极管的发光时间），计算法（计算暂稳态的时间），电压法（重点测电源端和复位端的电压，Q3输出端高电平持续的时间）； 理论知识点：暂稳态的时间TW=1.1RC
8、上电延时电路的检测：计算法（计算上电延时持续的时间），电压法（测量上电延时持续的时间是否与计算的时间不一致）。
理论知识点：RC充电时间的计算，三要素法。
目前大家存在的问题：
1、有些同学还不懂电路的工作原理，不会计算一些关键电路的参数值，设计电路就会有盲目性；
2、有些同学排版还存在较大问题，参照陈超。
3、有些同学图快，一次性全部焊接上去，这种肯定是不会成功的，得不偿失；
4、比较多的同学不会检测和查错，出现问题不知所措，一定要结合原理，仔细思考，通过自己努力查出问题后，以后就可以举一反三。检测和查错可以看出大家真正的动手能力。
5、有些同学对芯片的引脚功能没有完全吃透，要求每个同学都要有各个芯片的完整资料。
6、有些同学工具和书准备不充分：螺丝刀、两把烙铁、鳄鱼夹、斜口钳（指甲钳）、万用表（最好指针式）、导线、一些常用的电阻元器件、常用资料等等。1
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