小学生预防接种的查验计划
根据《关于做好入学入托儿童预防接种证查验工作的通知》要求，在新生入托入学时开展预防接种证查验工作，我校现制定工作计划如下;
一、目的
1、及时发现无接种证、未*和未完成全程*的儿童，通过补证、补种，提高儿童*规划疫苗接种率。
2、加强与卫生部门的配合和合作，促进学校和入托机构*预防相关工作。
3、进一步提高全社会，特别是广大儿童家长对规划*工作的认识和依法、自觉接受预防接种的意识。
二、查验范围、对象及内容
（1）、所有新报名入托、入学儿童。
（2）、各学年期间接受的转托（学）儿童和暂时借托、借读儿童。
（1）、儿童有无预防接种证。
（2）、是否按照《扩大国家*规划实施方案》规定的*程序，完成了*规划疫苗的全程接种。
三、培训 宣传
及时参加上级安排的培训。培训内容为：纳入国家*规划疫苗的种类及其*程序、预防接种证查验、登记报表填写、查验结果报告（报告机构、时限、内容等）、漏种儿童补种等具体内容和要求。托幼机构和学校要充分利用多种形式向学生及家长宣传预防接种的意义和有关知识；应当将查验预防接种证纳入儿童入托入学报名程序，在报名须知中明确告知查验预防接种证的要求。
四、工作实施
1、接种点要指导儿童入托、入学报名时，要求其家长按照要求，提交预防接种证。
2、预防接种证查验过程中发现的所有未接种和未全程接种的儿童，确定每名儿童要补证、补种的疫苗以及需补种疫苗的种类和针次，对需补证、补种的儿童填写《入托、入学儿童补证补种通知单》，并通知家长到托幼机构（学校）所在的辖区的接种点进行补证、补种；疫苗补种信息要及时上卡上证。
3、确保预防接种各项措施的实施。并及时将补证、补种工作完成数据统计汇总上报。
拓展阅读
1、疫情防控小学返校开学的教学衔接计划
为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效 衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落 实，**小学特制定以下教学衔接计划：
一、 指导思想
根据《**市2020年春季学期疫情防控工作实施方案》 要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保 障春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。
二、 工作任务
1. 转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角 度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡 度，实现平稳过渡。
2. 学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中 缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形 成衔接过渡并实施教学。
3. 教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习 方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合 学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为办好人民满 意的学校而努力奋斗。
三、工作内容
1. 做好开学准备。提前告知家长开学时间，家长和同学 们要调整家庭生活节奏，向学校生活节奏靠拢。为更好地适 应校园生活，家长们可以在开学前一周参照学校作息时间和 课程表，模拟学校生活场景，安排孩子起床、运动、学习、 就餐、休闲和睡眠的时间，营造收心环境。
2. 上好开学第一课。让学生尽快平复心情，是我们复课 后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好开学 第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。各班可开展 疫情防控宣传类教育、心理健康辅导类教育、生命教育•有 了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。让学生增强 爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成 体育锻炼、健康生活的习惯。
3. 抓好常规。稳定情绪开学第一周是学生适应学习生活 的调整期，要把学生从假期状态转向常态的学习状态，有些 “硬性”规定是必须的，而且早执行比晚执行好。所有任课教师都应该依据《小学生一日常规》激发学生的“学习期望”。
4. 摸清底细，查漏补缺。做好线上教学情况摸底。教师 要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上 讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。
开展线上学习效果检测活动。通过检测情况，分析出学 生对知识点的掌握程度。针对学生的薄弱点，调整教学的相 应进度和教学内容，并有所侧重的进行个个突破。针对一些 共性的问题，及时查漏补缺，夯实基础知识，针对学生个体 差异精准施策、因材施教，切忌“*”。
2、疫情防控小学返校开学的教学衔接计划
一、 指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。
二、 班级学生情况分析 本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
三、 教材分析 本学年英语教学内容为全一册，共15个单元，上学期结束已经上完10个单元，剩余5个单元计划在6周内完成教学任务。具体教学内容包括： 词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册中的所有单词。 语法：掌握8种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句(状语从句及定语从句)。 阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子(复合句及含有多个从句的复合句)要教给学生分析句子结构的能力。 写作：书面表达是中考中失分最大的环节，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。
四、开学安排
(一) 对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
(二) 根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
(三) 学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。 (四) 从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
(五) 根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦学习.
(六) 每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采取各种不同的方法和手段每天跟踪复习，随意抽查。
(七) 教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学习方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练习。
(八) 重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。
(九) 利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
(十) 要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意思开口说话，这给口语交际教学带来了严重的障碍，淡化了语言的交际性。好多学生不愿去说，为了克服这个问题，先带好几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。
3、疫情防控小学返校开学的教学衔接计划
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
第一步：摸清底细 教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题 摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏 我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。查缺补漏的两个途径如下：
一是集中突破 对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;
对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充 对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
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