《天净沙·秋思》古诗鉴赏
《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
译文
枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，
小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家。
荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行。
夕阳早已往西沉下来，
漂泊未归的游子还在极远的地方。
头两句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚;小桥流水人家使人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句，断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题，这首小令是采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。与此曲感情比较相似的还有杜甫一首诗中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
马致远一曲小令，短短28字，意蕴深远，结构精巧，平仄起伏，顿挫有致，音韵铿锵，直贯灵心。其四射的艺术魅力，倾倒古今多少文士雅客，**人才子。曲中意味，既“深得唐人绝句妙景”(《人间词话》)，又兼具宋词清隽疏朗之自然，历来被推崇为描写自然的佳作，堪称"秋思之祖"(《中原音韵》)更被王国维称赞其秋思为小令之最佳者。它勾画了一幅浪迹天涯的游子在深秋黄昏时刻孤寂无依的悲凉处境和思念故乡的愁苦心情。你看: 夕阳下, 乌鸦归巢, 小桥边，农人回家; 而荒凉古道上, 瑟瑟秋风中, 我们的主人公却是疲人瘦马，踽踽独行，夜宿何处, 明日何往?都还不得而知。这又怎不叫他愁肠寸断、倍思故乡! 全曲不着一"秋", 却写尽深秋荒凉萧瑟的肃杀景象; 不用一"思", 却将游子浓重的乡愁与忧思写得淋漓尽致。正所谓：“不著一字, 尽得风流。” “枯藤老树昏鸦，” 小令伊始，由近处着笔，“在一株枯藤缠绕的老树枝头，几只乌鸦守在巢边‘哇哇’怪叫”，就将一幅萧瑟肃杀的深秋景致展现在读者眼前，紧紧扣住了读者的心弦。 “藤”、“树”、“鸦”，本是郊野司空见惯的景物，并无特别之处，可一旦与“枯”、“老”、“昏”结合匹配，一股萧瑟肃杀之气立即从字里行间油然升起，笼罩在读者心头，再加上平仄的转换与音韵的配合，“平平—仄仄—平平—”，两字一顿，语调由低转高，再由高转低，“枯、老、昏”依次递进，紧压过来，让人顿感气息闭塞，真有喘不过气来的感觉。 “小桥流水人家，”诗人笔锋一转，读者的视线也跟着带向远方，一组充满和平安详生活气息的图画展现在我们面前，我们高度紧张的情绪也因此一缓，长长地吐出一口气来。这既是对远处风景的诗意描绘，也表现了漂泊的诗人对悠闲恬静的田园生活的向往与渴望。在平仄的运用上，采用了“仄平—平仄—平平—”的组合方式，语调也因平仄的转换而显得欢快与和缓起来。“小桥流水人家”也因此而成为描写诗意的田园生活的千古绝句。 “古道西风瘦马。”诗人笔锋一收，又将我们从美好的憧憬与向往中拉回到无奈的现实里来：古道萧索、西风凋零、瘦马宛然，无论情愿不情愿，喜欢不喜欢，人在江湖，身不由己，浪迹天涯的孤行苦旅还得继续。“仄仄—平平—仄仄—”，音声一变，气息也由舒缓再次转为短促，显示出诗人的激愤的情绪，我们的心情也不由自主地跟着紧张起来。 “夕阳西下—，”“平平平仄——”我们的心再次被诗人揪起来：落日西逝，暮霭笼罩，颠沛劳顿的诗人今夜会宿在何处?明日还将去往何方? “断肠人在天涯。” 诗人此时愁苦之情溢于言表，是一种浓浓的离愁才下眉头，又上心头，所以“仄平平—仄平平——”诗人发出一声仰天浩叹，就此作结。 “伤心的旅人，在遥远的异乡漂泊流浪。”是伤心?是孤寂?是悲哀?是无助?还是无奈?又似乎是兼而有之。这既是诗人对人生际遇的感怀与嗟叹，也是对当时黑暗现实的有力质问和无情揭露。整首小令初看起来，纯用白描手法，仔细揣摩，却又满是比喻象征。用词之精炼准确，结构之精致巧妙，寓意之深刻广泛，实为罕见。
这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。这首小令句法别致，前三行全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而义丰。 “断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的鲜明形象，浓重的深秋色彩，刻画得淋漓尽致。
拓展阅读
1、《天净沙秋思》教学设计
1、感情诵读散曲。
2、透过字里行间，情境想象，即兴表达，体悟作者愁苦的情怀。
3、对比阅读《秋词》，知人论世，从而受到情感态度价值观的陶冶。
4、继续提高古诗词的鉴赏能力，增加古诗词的兴趣和积累。
1、学生课堂阅读内容及辅助材料。
2、古曲《昭君怨》。
3、若干诗配画及字幕图片。
一、漫谈秋季，唤醒记忆。
课前滚动播放秋天的图片，请学生调动自己的积累描绘秋天，进而唤醒自己关于秋天的`所有记忆，为学习散曲作好心理准备。
二、初读，直觉感受诗情。
1、自由读2遍散曲，要读得字正腔圆，试着读出古诗词的韵味。
2、指名朗读，评价指导。
3、自主谈读后的感受：通过刚才的诵读，从这首散曲中你感受到了什么？
三、细读品味，深度理性触摸诗心。
1、学生自主汇报交流。
请同学具体说说你是通过散曲中的哪些字、词、句有了以上这种直接感受的？
（1）枯藤老树昏鸦：枯**缠绕着已经没有了生机的百年老树，光秃秃的枝头站着一只刚刚飞回来的乌鸦——让人觉得凄凉、死寂、萧索……
带着感受吟诵。
指引学习方向：这种从心底而生的愁苦之情还可以从哪儿流露出来？
（2）古道西风瘦马：荒寂的古道，冷冷的西风瑟瑟地吹着，一匹疲惫的瘦马蹒跚前行……
这是一匹怎样的马呀？
深入引导学习：马都这样开销骨立，疲惫不堪了，骑在马上的游子呢？
（3）夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳即将沉落，只有孤独的旅人不能停下疲惫的脚步，满腔愁绪，继续浪迹天涯……
a理解“断肠”之本义：极度愁苦悲痛。
b找“断肠”的近义词，进一步体会其义。
c由“断肠”生疑：读到这里，你有什么要问问马致远？
d请你猜想一下，问君何事愁天涯？
e结合作者的背景资料，深刻体会“断肠”包含的感情
①自由读。
②设置角色情境，谈感受：请问马致远，你因何而愁断肠啊？
（3）小桥流水人家是一幅什么画面？潺潺流水，玲珑小桥，温暖人家，让你想到了什么：这一切都是这么温馨，这么美好，读——；然而这美好的一切都只能尘封在记忆之中，读——
四、品读想象，走进诗心。
（1）感情诵读，深度体味诗情。
（2）想象写话。
配《昭君怨》古乐，想象写话。
师情境引入：a范读
b描述：我仿佛看到了诗人的脸上……我仿佛看到了诗人的眼里……
我仿佛听到了诗人……
c要求：请拿起你手中的笔，写下浮现在你脑海中的动人画面。
d交流，评价，激情。
e再来吟一吟这首“千古之思”——《秋思》。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
五、阅读《秋词》
秋天是一个多情的季节，人们以秋寄情，借秋言志，唐代诗人刘禹锡另辟路径，写下了这首《秋词》。
1、自由读。指名读。读到字正腔圆，读出诗的味道。
2、交流感受。透过字里行间，你感受到了诗人怎样的情怀？
3、猜想诗人当时的生活状况。
4、出示诗人背景资料。
自由读。
想说什么？
想对马致远说途径什么？
六、推荐秋天组诗。
马致远
2、普天乐 洞庭秋月古诗赏析鲜于必仁的诗
波浮天地，烂银盘寒褪云衣。洞箫谩吹，篷窗静倚，良夜何其。 烟寺晚钟
树藏山，山藏寺。藤荫杳昔，云影差差。疏钟送落晖，倦鸟催归翅。一抹烟
岚寒光渍，问胡僧月下何之？逐朝夜时，扶筇到此，散步寻诗。 江天暮雪
晚天昏，寒江暗。雪花<黑奄>々，云叶毵毵。渔翁倦欲归，久客愁多憾。浩
浩汀洲船着缆，玉蓑衣不换青衫。闲情饱，高眠醉酣，世事休参。 潇湘夜雨
白洲，黄芦岸。密云堆冷，乱雨飞寒。渔人罢钓归，客子推篷看。浊浪排
空孤灯灿，想鼋鼍出没其间。魂消闷颜，愁舒倦眼，何处家山？ 平沙落雁
稻粱收，菰莆秀。山光凝暮，江影涵秋。潮平远水宽，天阔孤帆瘦。雁阵惊
寒埋云岫，下长空飞满沧洲。西风渡头，斜阳岸口，不尽诗愁。 远浦帆归
水云乡，烟波荡。平洲古岸，远树孤庄。轻帆走蜃风，柔橹闲鲸浪。隐隐牙
樯如屏障。了吾生占断渔邦。船头酒香，盘中蟹黄，烂醉何妨。 山市晴岚
似屏围，如图画。依依村市，簇簇人家。小桥流水间，古木疏烟下。雾敛晴
峰铜钲挂，闹腥风争买鱼虾。尘飞乱沙，云开断霞，网晒枯槎。 渔村落照
楚云寒，湘天暮。斜阳影里，几个渔夫。柴门红树村，钓艇青山渡。惊起沙
鸥飞无数，倒晴光金缕扶疏。鱼穿短蒲，酒盈小壶，饮尽重沽。
3、《天净沙秋思》教学设计
１、引导学生反复吟咏，熟读成诵。
２、细细品味，重点体会景物描写的作用。
品读课
预习要求
了解作者及“曲”的有关常识。
马致远的这首散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然，是一首需要反复吟咏、细细品味的佳作。全文仅5句，28字，纯用白描勾勒景物，但却做到了简约与深细相依，静景与动景相映，景色与情思相融。教学中为避免空洞、枯燥的讲解，宜采用多种形式结合的教学方式：通过让学生诵读、配画、改写等形式来学习课文，让学生在读、画、说、写中受到熏陶，培养能力。
一、导入。
在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁就是曲。唐诗、宋词、元曲互相辉映，成为我国文化艺术中的瑰宝。有谁能说说有关“曲”的常识？
教师根据学生回答情况并小结，之后投影关于“曲”的常识。
关于“曲”
曲是继诗、词而兴起的一种古典诗歌体裁。它是配乐歌唱的诗。
曲有散曲与剧曲之分。只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。
散曲包括散套和小令两种。
《天净沙、秋思》就属散曲中的小令。
二、诵读，整体感知内容。
１、课题及作者：
课题由两部分组成，与词相似，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目——即“秋的思念”。
作者马致远，元代戏曲家，有“曲状元”之称。这首散曲是他的代表作，描写景物意境优美，语言凝练，是一首需要反复吟咏、细细品味的佳作。
２、学生自由诵读。
提示：朗读应讲究抑扬顿挫，在朗读中要想象诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同悲同喜。
３、检查诵读情况。
通过抽读，小组读了解情况，并对误读的地方予以更正。
４、听范读。
５、给这首曲配一幅画。
激趣：有个词叫“诗情画意”，说的是具诗画的意境，诗画这两种艺术形式往往融会在一起，即所谓诗中有画，画中有诗，一首好诗就是一幅好画，你一定能用你手中的笔为这首诗配上一幅画（间笔画）。
（1） 学生动笔绘画，教师巡回观察。
（2） 完成后让学生互评优劣，并对优胜者予以表扬
（3） 出示教师的简笔画。（投影在大屏幕上）
6、熟读成诵。
三、品味，体会独特的意境和奇特的表现手法。
（1）曲中哪些语句写景？写了多少种景物？（用“ ”画出），并用“（ ）”括出这些景物特征的修饰语。
（2）文中哪句抒情？抒写了一种怎样的情怀？它与曲中的景物描写有
何关联？
2、品味语言，体会独特的意境和表现手法。
作者写景，既不夸张，也不用典，纯用白描勾勒，语言凝练，言简意丰，给读者留下了无尽的想象空间，请你张开想象的翅膀，翱游其间。
让学生用“从 （词或句）中，我感受到了（看到了或想到了） ”的句式说话，品味意境，填补作者留下的艺术空白。
或用“我认为 用得好（或写得好），好在 ”的句式说话，体会其奇特的表现手法。
学生可能有如下答案：
从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的凋零和凄清。深秋时节，藤蔓枯萎了，树叶飘落了，只剩下光秃秃的枝丫，树梢上乌鸦凄厉的叫声，更增添了悲凉凄楚之感……
从“古道西风瘦马”这句的景物描写中，我仿佛看到了一位长途跋涉的游子，骑着一匹瘦马，在枯黄连天的野外艰难行进，一阵冷飕飕的秋风袭来，使他不由得打了一个寒噤，倒抽了一口凉气……
从“夕阳西下，断肠人在天涯”这句中，我仿佛感受到了这位游子在异域他乡的痛苦之情。此刻，太阳快要落山了，乌鸦也归巢了，他却不知家在何处，也不知、该向何处去，任马追着落日，漫无目的地行进……一股忧郁悲怆的思乡之情涌上心头，令他肝肠寸断，痛苦不堪……
我认为“枯、老、古、瘦……”这些表现景物特征的修饰语用得好，好在它们表现了深秋时节这些景物的特征，使各个事物都带上了鲜明的个性，极具表现力。如一个“瘦”字写出了马的孱弱。疲惫无力，那骑在马上的人呢？
对于想象力丰富、语言有独创性的学生要及时表扬。
３、教师在学生将这首诗的意境和表现手法挖掘够了基础上让学生动笔写。
将《天净沙、秋思》改写成一篇简短的写景、抒情散文。
要求：紧扣原作，展开想象，尽量填补作者留下的艺术空白。
４、当堂抽查学生的改写，并作评价。
四、课堂练习
１、比较阅读
将本文与刘禹锡的《秋词》作比较。（学生能说多少算多少，不强求说法一致，只要言之成理即可。）
提示：可从以下三方面比较1体裁不同；2所抒之情不同；3表现手法不同
２、填空
独在异国，面对晚霞中森林的奇异风光，心想：加拿大的景色确实迷人，但远离故土的滋味实在不好受。感叹之中，脑海里浮现出马致远《天净沙、秋思》中的名句：（）
4、文天祥《过零丁洋》的思想感情古诗赏析文天祥的诗
朝代：宋代
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
“丹心”是指赤红炽热的心，一般以“碧血丹心”来形容为国尽忠的人。
“汗青”是指历史典籍。古时在未有纸的发明之前,要记录军国大事，便只能刻写在竹简之上;但必须先用火把竹简中的水分蒸发出来，这样才方便刻写，并可防虫蛀;后人据此引申，把记载历史的典籍统称为“汗青”。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗的意思，是说古往今来，人难免一死，为拯救祖国而死，一片衷心将永垂史册。
岳飞、文天祥、史可法等同均是为国为民而肯抛*、洒热血的*，其壮烈情怀均与这两句诗的诗意吻合，那到底这两句诗是谁人手笔呢?
南宋末年，文天祥在广东兵败被元军俘虏，并被带往北方囚禁，途中经过零丁洋，便写了《过零丁洋》这首诗来抒发国破家亡的抑郁。此诗的下半阙如下：
“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
表达了作者的爱国之情，体现了他的高风亮节，以及舍身取义的人生观，充分体现了他的民族精神。
其后，文天祥始终不被任何威迫利诱打动，慷慨赴义!
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5、金殿喜重重·秋思古诗赏析范居中的诗
[金殿喜重重（南）]风雨秋堂，孤枕无眠，愁听雁南翔，风也凄凉，雨也凄凉，节序已过重阳。盼归期、何事归未得？料天教暂尔参商②。昼思乡，夜思乡，此情常独悒怏。
[赛鸿秋（北）]想那人妒青山、愁蹙在眉峰上，泣丹枫、泪滴在香腮上，拔金钗、划损在雕阑上，托瑶琴、哀诉在冰弦上。无事不思量，总为咱身上。争知我懒看书，羞金酒，也只为他身上。
[金殿喜重重（南）]凄怆，望美人兮天一方。谩想象赋高唐。梦到他行，身到他行，甫能得一霎成双，是谁将好梦都惊破，被西风吹起啼螿③。恼刘郎，害潘郎④，折倒尽旧日豪放。
[货郎儿（北）]想着和他相偎厮俯视，知他是千场万场。我怎比司空见惯当寻常？才离了一时半刻，恰便似三暑十霜。
[醉太平（北）]恨程途渺茫，更风波零瀼⑤。我这里千回百转自徬徨。撇不下多情数桩。半真半假乔模样，宜嗔宜喜娇情况，知疼知热俏心肠。但提来暗伤。
[尾声]往事后期空记省，我正是桃叶桃根各尽伤⑤。
注释
①南北合套：曲有南北之分。南曲用五音阶，用韵以南方 （主要为江浙一带）语音为标准，有平上去入四声，宋元南戏和明清传奇都以南曲为主。北曲用七音阶、无入声，用韵以元代周德清《中原音韵》为准。元杂剧主要用北曲。南北曲曲牌不同。元散曲一般指北曲，也有作南曲的。这里选入一组南北曲合套，聊备一格。
②暂尔参商：即暂时分别。参商，天上星宿名。参星即二十八宿中的参宿，商心即心宿，两星东西相对，此出彼没，互不相见。
③螿(jiang)：寒蝉。
④“恼刘郎”二句：刘郎本指东汉刘晨。传说他与阮肇二人入天台山采药，曾误入仙境，遇二仙女留宿。潘郎：本指晋潘岳。据说他容貌很美，在路上行走，妇女们都向他扔水果。但这里都只是借用。
⑤零瀼（rang）：零落、沦落的意思。
⑥桃叶桃根：桃叶，晋王献之妾；桃根为其妹，两人皆善歌。
这首曲描写了一个流寓北方的游子，在风雨交加的秋夜，对故乡意中人的辗转思念之情。
全曲并非纯然自抒怀抱，其形式结构带有明显的虚构色彩：或正或侧，或写实或幻想，或议论或叙述，从多层面多角度展示了人物的内心世界，表达了作者复杂微妙细腻的相思之情。
首曲描述了抒情主人公所处的环境是深秋风雨夜，主人公孤枕无眠，盼归期。这是实写。第二曲由实到虚，由自己思念伊人转而想像伊人思念自己的愁苦情态。第三曲实写主人公思念之极入梦，梦中与伊人短暂欢会，谁料又被风起蝉声打破。第四曲主人公回到现实，发起议论：“才离了一时半刻，恰便似三暑十霜。”表达了主人公殷切的思念。第五曲又由实到虚，回忆与伊人的种种过去，怀念伊人的多情姿态。第六至八曲都是实写主人公的担忧与思考，表现了主人公的一往情深与思念之苦。尾曲是主人公对未来团聚的想像与愿望，以聊慰自己心中的苦思，是虚写。
全曲内容丰富，想像多样，虚实相间，善于引用诗词意境描写和抒发主人公的细腻心思，酣畅淋漓，也显示了作者的功力深厚，如李白《秋浦歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长。”结构上也有李商隐的《夜雨寄北》的影子。作者也引用了一些典型人物和典型故事以更确切地描写主人公的处境和内心独白，如借用“刘郎”“潘郎”写因梦*破，感到相思难以排遣的烦闷。以“崔张”这个典型故事反思和提醒自己不能三心二意等等。
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