2015学习大讨论活动心得体会
【篇一】
思想是行动的先导，思想解放的高度决定单位事业发展的高度。自我中心开展解放思想学习讨论活动以来，本人也主动参与到这场主题教育活动中。通过认真的学习与思考，有一些自己的所思与所得。
一、我省会展行业发展需要进一步解放思想、真抓实干
回顾我中心二十年来的发展历程，实际上也是一个思想解放、真抓实干、观念创新、艰苦创业的过程，特别是近年来，我中心坚持把会展发展放在经济建设和社会发展的大环境中去思考、坚持突破创新与经济创收的协调发展;坚持社会效益与经济效益的协调发展，锐意进取，开拓创新，使会展规模急遽扩大，展会质量迅速提高，社会知名度空前提升，社会影响日益增大。解放思想、创新形式势在必行。为此，我认为通过解放思想学习讨论活动至少要达到两个方面的效果：
一是要真正解放思想，加快发展。做到只要有利于推动会展发展的，就大胆闯、大胆试、大胆干。坚决冲破妨碍发展的思想观念，坚决改变束缚发展的陈规做法，坚决革除影响发展的体制弊端。决不能把解放思想停留在口号上，不能在接触到具体问题时，就这个不能做、那个也不能办。要对照存在的问题和差距，研究解决问题的政策和措施。
二是要很好地抓住这次学习讨论活动和思想大解放的良好契机，坚持把解放思想、更新观念放在首位，以新的思想观念和精神面貌、境界标准、工作作风去适应新形势的要求，再兴观念创新之风、再鼓苦干实干之气、再谋科学发展之策，以新层次上的思想大解放、新标准上的作风大转变促进我省会展事业的大发展、再超越。
二、解放思想的关键是解放自己
我认为要通过学习解决思想上学习动力不足的问题;要通过学习解决个人思想上小进即满、松懈疲惫的问题;要通过学习解决思想上求稳求安、渐趋保守的问题，努力做到在思想观念上要有新的提高，在工作作风上要有新的转变，始终保持与时俱进、开拓创新、奋发有为的精神状态
总而言之，当前我中心的*发展已经进入关键阶段，新情况、新问题层出不穷，这在客观上更加要求自己继续解放思想，不断地学会认识新情况、懂得分析新趋势、善于解决新问题，以新一轮思想大解放带来的收获推动我省会展事业的新一轮大发展。
【篇二】
按照*要求，以贯彻落实科学发展观为主题的“解放思想、深化*、扩大开放、科学发展”大讨论活动是为全面贯彻落实*的十七*，审时度势，站在新的历史起点上，针对云南*发展正进入关键时期，面临着一系列新的情况和问题，如何准确判断形势，清醒面对挑战，敏锐抓住机遇，用*的办法着力解决我省发展中的深层次的矛盾和问题，及时推动我省经济社会又好又快发展上新台阶、迈大步伐而作出的重大决定，顺应了全省人民的愿望和要求。我们要站在全局和时代的高度，充分认识开展大讨论活动的必要性和重要性，切实把思想统一到*的重大部署和工作要求上来。通过三个阶段的学习思考，我体会到开展这项活动的重大意义，对于查摆存在问题，进一步推动扶贫开发工作具有十分重要的作用。
一、通过学习和实践，全面提高解放思想大讨论的认识
解放思想，首先我们要有思想。思想是一种认识，一种客观事物在我们头脑中认知的反映，并通过语言、文字、动作表达出来，是一种“思”与“想”的结合。我想只有通过不断学习，才能形成自己的思想。不仅要学*理论，提高自己的思想*素质;更为关键的是还要学习业务知识，提高业务水平，将思想与行动统一起来。所谓解放思想就是要使自己的思想认识，随不断发展的客观实际变化而变化，敢于实践、勇于探索，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题。解放思想不是一句空口号，而是要落实到自己的具体行动上来，联系目前的实际，对解放思想有以下几方面认识和体会：
第一，要把握好解放思想这个前提。必须把握从实际出发。做到主观和客观相统一，是解放思想的本质。*开发三十年来，进行了三次解放思想，他们的共同点都是怎样和中国的基本国情相结合，怎么在实践当中把握好主客观两者相统一。十七大对扶贫工作提出了明确的要求，如果标准提高了，以前每年十多亿的扶贫资金面对600多万的贫困群众，现在将要面对1000多万贫困群众，这些情况给我们扶贫工作提出了严峻的挑战，应该值得深入研究，研究这些问题的基本的前提和基准点是怎么从我们省情、我们扶贫部门的工作实情出发，所以解放思想不是蛮干乱干，而是怎么把握好从实际出发。
第二，要把握好一条主线。这条主线就是解放思想，必须贯穿于与时俱进的基本思想，如果没有与时俱进的基本思想来贯穿，解放思想只能成为一个阶段性的。从另一个角度来说，解放思想是永恒的，物质决定意识，意识反作用于物质。我们脑子里的意识，都是对客观事物的一种折射，一种反映，随着时空、条件的变化，人们的思想观念也会随着外界事物客观条件的折射的不同产生不同的思想意识，这样就提出解放思想的永恒性，解放思想永无止境。今天的解放思想不等于明天的解放思想，为什么三十年搞了三次全国性的解放思想大讨论，这本身就贯穿了与时俱进的基本精神。
第三，要把握一个关键。各级领导**的解放思想是关键，扶贫工作面对农村，大家都有一个共识，凡属贫困地区的解放思想和发达地区的解放思想是有差距的。我们经常说农村、农民要解放思想，但是解放思想非一日之功。贫困群众处在偏僻落后山区中，接受良好教育的机会很少，物质决定意识，如果能让贫困群众走出来或者接受更好的教育，再让他们回去，可能解放思想程度可能更好。解放思想的关键在领导，解放思想的问题在基层。我们的领导**都带头解放了思想，率先垂范，上下相呼应，解放思想将进一步推进我们各项工作的开展。
第四要把握一个主题。这个主题就是解放思想任何时候都必须把握好，怎么贯彻落实好科学发展观，三次解放思想大运动，每次主题不同，这次的主题我感觉是怎么在实践中真正落实科学发展观。科学发展观的前提是发展，在一个地方要加速发展必须贯穿解放思想，解决我们在贯彻落实科学发展观这个过程中，在机制、体制到主客观中存在的问题，离开了主题讲解放思想是空洞的，一个地方要发展，一个省要发展，各行各业的工作必须相互对应，同样我们的扶贫工作也要围绕科学发展观，落实到实践中，就是当年的扶贫工作怎么确保完成，而且有所创新，最终推动各项工作的开展，最根本的落脚点是推动工作、促进发展，推动工作、促进发展的载体最终要把握科学发展观。
二、通过解放思想大讨论，认真查摆问题。
针对学习、思想、工作方面存在的不足，通过这次解放思想大讨论活动，用新思想、新观念重新审视自我，反思自我，解剖自我，进一步增强责任感、压力感，增加荣誉感、自豪感，提高素质，自觉维护班子团结，增强执行力、创新力，进一步扎实抓好分管工作，协助*组*主任完成好*、省*部署的各项工作，为全省扶贫事业贡献力量。在解放思想大讨论中的整改措施：一是加强理论学习，不断增强自身的***，树一流观念。进一步增强立*为公、执政为民服务发展的公仆意识，树立正确的世界观、人生观、价值观，发扬艰苦奋斗的优良作风，清正廉洁，树立一流思想观念。二是埋头苦干，勤奋工作，创一流业绩。抓好分管工作，确保各项工作任务圆满完成，创新思路，提高工作效率，努力创造一流工作业绩。三是重视分管处室建设，加强**教育，建一流队伍。抓好处室建设，就是抓好办*工作，只有办*工作做好了，才能有效指导全省工作。因此，从抓处室建设入手，进一步加强**学习、教育和培养，努力提高**队伍素质，建设一流**队伍，这是搞好扶贫开发工作的基础和前提。
三、结合解放思想大讨论活动，切实提高扶贫开发工作水平
开展“解放思想、深化*、扩大开放、科学发展”大讨论活动的主要目的和任务，主要是提高**素质，推进工作。作为副主任，我主要分管易地处和老区处的工作。
今年，易地扶贫开发工作要在三个方面取得新突破：一是在易地扶贫开发项目资金整合上有新突破，充分发挥扶贫资金的使用效益。易地扶贫搬迁和贫困地区劳动力转移培训项目，首先要与其它扶贫项目有机结合，在此基础上，易地扶贫搬迁项目要重点争取整合省建设厅的地震安居工程项目、省交通厅的通村公路建设项目，省水利厅的农村人畜饮水或小型水利建设项目，以及省农业厅、省林业厅的沼气建设等项目资金;贫困地区劳动力转移培训要在机制上大胆创新，通过校企合作、引进民间资本等*措施，整合用工企业、民营企业的资金，做大做强贫困地区劳动力转移培训。真正发挥易地扶贫开发项目资金四两拨千斤的作用。二是在易地扶贫开发搬迁安居房建设质量和标准上有新突破，确保贫困群众直接受益。坚持以人为本，把提高贫困移民安居房建设的补助标准和质量标准，作为今后易地扶贫搬迁的重要突破口，明确必须严格按《云南省人民*关于实施农村民居地震安全工程的意见》(云政发〔2007〕53号)的抗震设防要求和相关技术标准，组织实施易地扶贫搬迁工程，确保贫困移民安居房建设质量和水平的明显提高。三是在示范基地*建设上有新突破，确保示范基地开展职业技能证书转移培训取得新进展。按照办*组关于*风*建设和*败工作专题会议纪要，今年示范基地要对转移培训项目进行*建设承诺，要求各示范基地在认真研究组织实施项目的同时，要认真研究落实*建设规定，保证示范基地严格执行项目资金管理的相关政策措施，做到“项目、资金、**”安全。
去年，*省*召开了**老区开发建设工作会议，*出台了专门文件，安排了专项资金，办*组高度重视，**老区开发建设工作已经有了一个良好的开端，发展势头较好。主要从以下三个方面抓好**老区工作：一是进一步找准切入点，扎实有效推进**老区的开发建设。*、省*审时度势，作出了加快**老区开发建设的战略决策，老区开发建设迎来了历史性机遇。我们要在办*组的领导下，抓住机遇，找准切入点，积极主动加大协调力度，争取有关部门加大对**老区开发建设的扶持力度：努力增加资金投入，着力形成推进**老区开发建设的合力;加大基础设施建设力度，着力改善**老区生产生活条件;加大产业培植力度，着力提高**老区发展后劲;加大社会事业建设力量，着力推进**老区全面协调发展;加大宣传力度，着力形成促进**老区加快发展的良好社会氛围。二是加强调查研究，切实编制好**老区开发建设规划。**老区开发建设规划是做好老区开发建设工作的基础，在省发改委的牵头下，充分吸纳州市县对**老区开发建设规划的意见，积极与省级有关部门衔接，按照“因地制宜、统筹规划、突出重点、分步实施”的原则，紧紧围绕**老区开发建设的总体要求，充分考虑**老区的实际需要，加大投入力度，重点解决扶贫开发、基础设施、产业发展、社会事业、救济救助等方面的突出困难和问题。三是完善制度，切实管好用好**老区开发建设专项资金。认真总结今年开展**老区开发建设试点工作经验，分析存在的问题，完善管理制度和办法，在组织领导、项目申报、资金整合、建设方案、公告公示、检查验收、档案资料等方面形成科学合理的管理制度和办法，将有限的专项资金用在特殊问题、特殊人群、特殊区域、突出问题的缓解和解决上，使这些人员、区域、问题的解决让他们感到*和*的关怀和温暖。
拓展阅读
1、小学数学新课标学习心得体会
开学前，我参加了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会。
一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，灵活自如地选择教法。
二、学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。
自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。
三、健全新的评价机制。
不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。
总而言之，新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念，还原数学本色。
2、小学数学新课标学习心得体会
通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。感触最深的是新课标课程目标的变化，在基础知识和基本技能“双基”的基础上，增加了基本思想、基本活动经验。由原来过多地关注基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。面对新课程*，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
一、自主探索与合作交流。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
二、动手实验操作。
学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。教师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等进行抽象概括。
三、注意运用现代信息技术辅助教学。
因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果，总之，面对新课程*的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松愉快的学数学。
四、最后，通过对“十大核概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识的解读，使我进一步了解学习了新课标。在教学中要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。
通过学习，使我了解新课标数学教学的特点，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程；我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，要更多关注学生、尊重学生，努力为学生创造一个良好的教学情境，让学生积极主动的参与到教学中来。
3、小学数学新课标学习心得体会
本次我承担课题《小学数学自主学习能力培养的研究》，作为组长，我实在是惶恐，不知如何下手。这个课题中，自主性是关键所在，这是学生自身产生的一种对学习的需要，他人强行灌输、指挥是没有用的。自主学习能力则是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，这种能力不是与生俱来的，要靠我们的悉心培养。于是我找来《小学数学新课程标准》，反复研读，希望能有所启示。在课标中，我找到了关于学生自主学习方面的表述，下面我结合工作中的具体情况，谈谈自己的感受。
我工作以来一直在农村学校，学生的学习现状我比较了解，对自己的教师角色也深有体会。课改都提了多少年了，农村小学那种以教师为中心，重课堂轻课外，重课本轻实践，重结果轻过程的现状依然严重存在。结果是我们教的辛苦学生学得累，想要有所改观也非一朝一夕的事。我们一直在摸索、追寻，追求学生自主学习的高境界，让学生愿学、乐学、会学。
一、培养兴趣，使学生愿学。
如果学生对我们的数学课堂及所要学的知识感兴趣了，他们便有了学习的热情，积极参与，我们当老师的还愁他学不会吗？当然，能激起学生学习兴趣的因素很多，如一个精彩的导入、巧妙地设疑、合理的情景设置、有趣的习题等等，这都需要我们教师的精心准备。我在这儿要说的是新型的师生关系。我们要营造民主和谐的教学氛围，使学生愿学。我们不再是过去那个高高在上的老师，怎们说学生就怎样听，他们变成了“应声虫”，现在的学生接受的新事物太多，想法新奇，要允许他们有不同的声音，我们做他们学习的组织者和引导者。民主和谐的师生关系，要尊重学生的人格，情趣融洽，营造民主和谐的教学氛围，鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生机和活力。
二、有所改变，使学生乐学。
1、师生角色改变
新课标在基本理念中提到：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。由此可见，这对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，我们需要站在学生中间，与学生平等对话与交流；我们要更多地去做学生的参谋，给他们激励和帮助，并以情感交流为纽带，点燃学生学习的热情。
2、学习方式改变
新课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式。受这句话的启发，我有以下几点认识：（1）关于动手实践，我们要充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。如教学各种图形的面积，可以让学生剪一剪，拼一拼，通过转化成已学过的图形来计算；（2）关于自主探索，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索。提供学生质疑的空间，提出一个有效的问题远比解决一个更有意义；（3）关于合作交流，这正是我们现在常用的小组合作学习，这需要教师在小组搭配上下功夫，组内异质，组间同质，还要注重收放合理，否则片面追求表面的热闹，收效甚微。小组成员只有各自分工又通力合作，才能获取新知，积累数学活动经验。
从教师角色及学习方式的改变，促使学生参与到数学学习中来，变得乐学。
三、注重评价，使学生会学。
我在这说的评价包括教师评价和学生自我评价。教师的评价要做到及时准确有针对性，建立评价目标多元、评价方法多元的评价体系。既关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮他们建立学习数学的信心。在课堂上，学生畅谈自己的想法。通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也学会了评价自己。因为，学生在评价别人时，首先要注意倾听，再通过自己的思考做出判断，别人说的哪里不合理，哪里有错，在一次次的评价中学生有学会变成了会学。
总之，面对新课程*的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，在培养学生的学习主动性上下过功夫，密切数学与实际生活的联系，从学生已有的知识经验出发，让学生在“做中学”数学，体会数学的魅力所在，享受学习数学的快乐。
4、小学数学新课标学习心得体会
暑假里再次对《小学数学课课标》进行了解读。通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程的时代气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
新的课程标准对培养学生提出问题的意识以及要培养学生解决问题的能力有明确的说明。所以我在课程*的过程中，努力培养学生提出问题，解决问题的能力。如何在教学中培养学生的应有的能力呢？以下是我的几点简单认识：
一、利用教材。
培养应用意识现行小学数学教学中，与学生生活、社会生活紧密联系的内容各册均有。低年级学了“元、角、分”后，就穿*根据手帕、牙刷等图形，到商店调查价格，再进行填数练习；学习重量单位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算。到了高年级，则要求学生填写发票、计算银行利率等结合实际应用的内容了。教学时，教师应利用这些内容，充分对学生进行数学应用意识的培养。同时，教师还应设计好有关“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、调查活动，让学生在实践中去领会数学与生活的密切联系，认识到数学在社会生产中的重要地位，从而提高应用意识。
二、提高观察。
懂得应用价值在实际生活中，数学随处可见，无处不有。教师应根据教学的实际，让学生所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成认识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。如当学生对“长方形”这个要领形成表象后，让学生观察教室里哪些物体的面是长方形的，学习了平行四边形的特性后，让学生联想在哪里见过运用这种特性制成的设施……学生观察到教室里许多物体的面都是长方形的，教学楼的铁拉门是应用了平行四边形易变形的特性设置的等，从而对学习产生了更浓的兴趣，不仅加深了要领的理解，更懂得了数学实际运用的价值。
三、动手操作。
训练运用技能操作启动思维，思维又服务于操作。在数学教学中，有一些教学内容可以在教师的指导下，让学生通过实际操作、演示、实验等方法理解、掌握。在学生手脑并用中，提高他们的数学应用能力。如学生通过演示实验，掌握了三角形的稳定性后，再让学生讲怎样让三角形的稳定性为我们的生活服务呢？在讨论中，学生的求知欲再次被激发，他们不仅列举出相关的例子来说明，有的还在课后找来木条和工具，应用所学的三角形有关知识修理班里几张会摇动的课桌……在实践中，学生进一步尝到了数学应用于实际的甜头。
四、联系生活。
提高应用能力大纲指出，要使学生能够理解和掌握所学的知识，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。在市场经济的今天，学生会经常获取类似商品折价、银行利率变更信息。怎样运用所学知识去解决诸如“这件商品现价多少元？”、“我存200元到‘红领巾’小银行，一年后有多少利息？”等生活中出现的问题。这时，教师可先布置学生调查该件商品的原价和降价的百分率、银行当时的一年期利率，并记录在册，再回到课堂与同学交流讨论，使之得出要解决前面的问题，其实就是解决“求一个数的百分之几是多少”的应用问题，最后让同学列式解答。教师根据教学的需要，有意设计教学的内容，让学生寻求解决问题的方法和步骤，从而解决问题。这样，学生的数学应用能力就能得到不断的训练和提高。
5、小学数学新课标学习心得体会
通过学习《20xx年版小学数学新课程标准》，并与《20xx年版小学数学新课程标准》对比，使我对新课标的要求有了新的认识和体会。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。下面谈一谈本次学习的收获：
一、关于数学观的变化
20xx年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。20xx年版，数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
二、基本理念的变化
20xx年版“三句”变“两句”。20xx年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。20xx年版，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这就明确提出了：人人都能获得良好的数学教育；良好的数学教育，就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练；不同的人在数学上得到不同的发展，数学课程必须立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程。
三、教学活动方面的变化
20xx版：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。而20xx年版只强调观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
四、新增教师的主体地位
20xx年版新增要求教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。这对教师的主导作用赋予了新的意义。
五、新增学生评价
20xx年版：评价既要关注学生学习的结果，更要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。而20xx版：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。将更要改成也要，体现学生评价的重要性。
六、新增信息技术的重要性
“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”这充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
七、课程内容方面的变化
（一）课程内容变化
20xx版：在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。而20xx版，原为“空间与图形”现改为“图形与几何”；原为“实践与综合运用”改为“综合与实践”。
（二）具体的变化
20xx年版新增的要求：在数与代数中提出推理能力的培养。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论；演绎推理用于证明结论。进一明确明确了合情推理与演绎推理的涵义。模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，提高学习数学的兴趣和应用意识。
（三）学生评价的变化
每一学段的目标是该学段结束时学生应达到的要求，教师需要根据学习的进度和学生的实际情况确定具体的要求。例如，下表是对第一学段有关计算技能的基本要求，这些要求是在学段结束时应达到的，评价时应注意把握尺度，对计算速度不作过高要求。
例如：第一学段计算技能评价要求
学习内容速度要求
20以内加减法和表内乘除法口算8~10题/分
百以内加减法口算3~4题/分
三位数以内的加减法笔算2~3题/分
两位数乘两位数笔算1~2题/分
一位数除两位或三位数的除法笔算1~2题/分
八、培养学生的观察能力
20xx版课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念。
九、培养学生做中学的习惯
《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
总之，面对20xx版新课程*的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
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