文言文《河中石兽》的考点知识总结
①沧(cāng)州南一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉(yān)。 阅十余岁，僧(sēng)募(mù)金重(chóng)修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣(yǐ)，棹(zhào)数(shù)小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔(ěr)辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨
(zhǎng)携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
③一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎(kǎn)穴(xué)，渐激渐深，至石之半，石必倒掷(zhì)坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯(sù)流逆上矣。求之*，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数(shù)里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?
1
文章翻译
①沧州南部的一座寺庙靠近河岸，寺庙正门倒塌在河中，门前的两只石兽一起沉入了河中。过了十多年，僧人募集钱款重修寺庙，并在河中寻找石兽，到底没能找到。人们认为石兽顺流而下了。于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游找了十多里，没找到它们的踪迹。
②一位学者在寺庙里讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢?应该是石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋在沙里，越沉越深罢了。顺流而下去寻找两只石兽，不也是疯狂的吗?”大家信服地认为这话是精当确切的言论。
③一位老河兵听了这话，也笑着说：“凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，(但是)水流的反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑洞，石下的沙坑越冲越深，延伸到石头底面的一半时，石头一定会栽倒在坑穴里。照这样再次冲刷，石头又会再次向前翻转，不停地翻转，于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然疯狂;在原地寻找它们，不是更疯狂的吗?”人们依照他的说法去做，果然在上游的几里开外找到了石兽。既然这样，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能只根据某个道理就主观地判断呢?
2
作者介绍
作者纪昀，字晓岚，直隶献县(今河北献县)人。清代文学家。乾隆十九年(1754)进士。学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐，释放回京后，任《四库全书》总纂官，代表作有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》，是以笔记形式写成的志怪小说，内容以记述狐鬼故事、奇特见闻为主。
3
写作背景
十七世纪是中国历史上阶级矛盾、民族矛盾异常尖锐的时代，大动荡、大*的社会条件瞬息万变，有力地推动了思想领域的发展。纪昀在前辈进步思潮的影响下，崇尚汉学的征实，鄙薄宋学的虚伪与空谈。在纪昀看来，这伙道学家满口的 “存天理，灭人欲”理论，视人欲为罪恶，才是最大恶。为了表达自己的思想，纪昀开始用文字勾勒讽刺这些假道学家的虚伪面目，对假道学进行了极其严厉的斥责与抨击。
同时，中国文学发展到清代，所有写作模式已经成型，尤其是志怪小说，到清代已经形成完备的发展体系，纪昀在这种大背景下，一方面吸收前人的经验，另一方面在前人的基础上开辟新模式，继承与创新相结合，产生了这部作品。
4
写作主题
《河中石兽》是纪昀的一篇文章,选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》,主要内容是河里掉了石兽,因为水的冲力和石兽本身重量的原因,所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。
文章意思就是要具体考虑问题,不能想当然。
5
重要释义
【沧州】：地名，今河北沧州。
【河干】：河边。
【圮】：倒塌。
【并】：一起。
【阅】：经过，过了。
【求石兽于水中】：在河中寻找石兽。求：寻找。
【竟】：终于，到底。
【棹】：划船。
【铁钯】：农具，用于除草、平土。
【设帐】：讲学，教书。
【尔辈不能究物理】：你们这些人不能推究事物的道理。尔辈：你们。物理：事物的道理、规律。
【是非木柿】：这不是木片。是：这。木杮：削下的木片。
【湮】：埋没。
【耳】：语气词，表示“罢了”。
【颠】：通“癫”，疯狂。
【众服为确论】：大家信服地认为(这话)是精当确切的言论。
【河兵】：巡河、守河的士兵。
【失石】：丢失的石兽，这里指落入水中的石兽。
【啮】：这里是侵蚀、冲刷的意思。
【坎穴】：坑洞。
【不已】：不停止。
【遂】：于是。
【溯流】：逆流。
【如其言】：依照他的话(去做)。
【但】：只。
【据理臆断】：根据某个道理就主观判断。臆断：主观地推断。
6
古今异义
【渐沉渐深耳】
古义：罢了。
今义：五官之一，用来听声音。
【尔辈不能究物理】
古义：事物的道理，规律。
今义：一种学科。物理学。
【二石兽并沉焉】
拓展阅读
1、2022中考语文知识点总结大全
一、语基：
⑴语音题：包括注音、看拼音写汉字、抄写拼音等，常考教材中出现的生字。解答方法如下：
①直接根据自己的积累判断;
②以熟求生，进行推断;
③结合具体语境理解。
⑵汉字题：包括辨别、修改错别字;解释字义、、抄写汉字等题型。解题方法如下：
①熟练掌握汉字书写规则，规范认真书写;
②注意识记形似字、同音字;
③字义理解一定要结合语境;
④熟记两种常用检字法。
⑶运用题：包括标点符号、词语、修辞、句式等运用，解题方法如下：
①熟记各种标点符号的书写，使用规则，具体结合语境揣摩句间怎么停顿、什么语气。
②正确运用理解词语应注重平时积累，多加辨析，结合语境运用。一般步骤是：先通读全句，体会语境需要，再作比较分析。
③句子：
a、病句修改要先凭语感发现问题，结合语法分析，找准病因，以正确方法修改、不变原意。
b、句式选择：要明确句式变换种类、作用，要按语言表达需要选择。
c、造句：造句题中情景衔接类造句题要注意内容情景、形式情景的吻合，要紧扣语境句义解答;情景仿写类造句题常与修辞使用结合，解答时要注意从修辞、句式、内容、情感等方面去做到一致。
d、概括语意题的解答应注意：一要通读感知，把握主旨;二要筛选重点信息;三要概括叙述。
⑷积累题：包括文化知识、名言警句、成语典故、诗文名句等积累，解答此类题目关键在于：
①平时认真积累，做好归纳分类。
②正确理解、运用。
常见题型及解题技法：
1、书写题：
a、认真规范书写;b、不出现错别字;c、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。d、学会审题。
2、选择题：a、直选法b排除法
3、修改病句的原则：能改一处不该两处。方法：a、删减;b、添加;c、替换;d、换位;e、重组;
4、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……
a、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹、
b、故事情节：人物事例
c、教育意义
二、口语交际：
口语交际题从形式上看是变化无穷的，但就内容而言，无非是做到以下三点：
1、简明;即表达简洁、明白。
2、连贯：即说话时要话题统一，句序合理，注意过渡，照应衔接。
3、得体：即说话要注意场合、对象、礼貌。
解答此类题目要抓具体要求，仔细分析，要善于联系，具体语境，设身处地地作答，不可凭空想像。
常见题型及解题技法：
1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问
2、仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。
3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。
4、图表徽标：看懂图画，对图画的画面和文字分析比较、用简洁的文字表述，并一定要挖掘其深层含义。
三、综合性学习
命题趋势：有并入知识积累与运用和现代文阅读中的趋势，答题思路、解题技巧不变。
常见题型及解题技法：
1、活动类：根据活动主题设计活动宣传口号、活动步骤等。
对策：语言表述要简洁。主题词要简明、准确、生动;活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，过程和计划要分项列出。
2、提取、概括信息、拟写标题类
对策：筛选重点词语组成一句话，形成自己的观点。思考材料的共性，找出带有规律性的标题。
3、口语交际语言运用类结合情境，简明、连贯、得体地完成交际任务。
对策：要有说服力和条理性，注意谦语和敬语的使用。
4、语言积累类：
对策：积累古诗文、现代诗文、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识，山川名胜、风土人情。特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。
四、文言文课内外对比阅读题型及解题技法
中考文言文选材一般来自课内，偶尔有课内外比较阅读，但无论选材来自哪里，考查知识都来自课内，要解答好文言文阅读，同学们要注意以下几点：
1、认真读好课内文言文，尤其是大纲规定必背篇目。
2、多阅读些短小的课外文言语段，以神话、寓言、名人故事为主。
3、注意所学通假字、一词多义、古今异义的归纳积累。
4、解题时务必先理解文意再做题。
5、字词释义、句子翻译、理解要结合文章具体语境。
6、阐述见解、看法要观点鲜明，言之有理。
《雁门太守行》 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
1、首联划线部分的的作用?运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“黑云”和“日光”是想象之词，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危及形势。(现在形容*势力猖獗一时的情况，以及所造成的紧张局面的诗句：黑云压城城欲摧)
2、表明战斗的激烈惨状的诗句：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
3、赞叹壮士报国的志向的诗句：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
4、概括这首诗的主旨。答：这首诗借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
5、颔联写得“有声有色”，渲染了一种怎样的气氛?
答：呜咽的角声、紫红的秋色，创造出一种苍凉、悲壮的气氛，把激战中的边塞风光写得很壮美。
6、颈联中诗人为什么将地点设置在“易水”边?“霜重鼓寒声不起”中的“重”“寒”“不起”有怎样的表达作用?
答：“易水”使人联想到战国内时刺客荆轲的《易水歌》，渲染了一种悲壮色彩。“重”“寒”“不起”，突出天气的严寒和气氛的紧张凝重，反衬将士们无所畏惧、勇往直前的精神。
7、尾联运用了什么典故?表达了将士们怎样的思想感情?
答：引用了战国时燕昭王筑黄金台、置千金于台上、延请天下奇才的典故，表现了将士们感激天子重用贤才的美德和以死报君的决心。
8、诗中以色彩斑斓的词语描绘了悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，请举例阐述。答：如：“黑云”之“黑”写出了敌军兵临城下的紧张;“甲光向日”之光，写出了将士们严阵以待的气势;“燕脂”“紫”写出了边塞夕阳下的肃穆气氛，也突出了将士们血流成河、染紫泥土的悲壮。
《赤壁》 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1、假设东吴美女的命运表现东吴失败后的屈辱;写出了周瑜获胜纯属于偶然的机遇的句子;含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
2、诗中评述的是哪一历史事件?(赤壁之战)周郎指(周瑜)，二乔分别是(孙策、周瑜的妻子大乔小乔)。
3、本诗构思别出心裁，请结合诗句内容作具体分析。(最后后两句诗的妙处?)
答：A、此诗借一件古物“折戟”兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，以小见大，巧妙自然。B、3、4句，诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因，而是提出了一个与事实相反的假设，从而抒发了对历史的感慨，角度新颖，思路奇特。
4、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?
答：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有*军事才能而不得一展。它还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为。
5、有人认为这首诗的第四句可改为“国破人亡在此朝”，你怎么看?
若改为“国破人亡在此朝”意思自然没错，但一点诗味也没有了。杜牧运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，即小见大，正是此诗艺术处理上独特的成功之处。
2、2022中考语文必备知识点总结
解题过程中，可从以下几方面着力：
(1)分析具体情境，弄明白要求，得体地进行交际表达;
(2)读懂材料及要求，准确提取信息;
(3)学会聆听，抓住重点，分析话里话外音;
(4)区分不同对话主体，注意角色与身份;
(5)表述准确得体，字数符合要求。
第一类是听力题，考查听记能力，分为辨识型和理解型。辨识型听力题即分辨字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等，通常用选择题，答案往往是唯一的;理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意，或者听一段话后，归纳要点。此类题往往是主观题，开放题。
第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。
常见考法：
题型分析：听力测试、口语交际、信息提取与情境表述。
这部分命题形式多种多样：或单独命题，或融入综合性学习当中，或在阅读题中设置。在试题命制上，口语交际和情境表达的考查尤其活跃：提问，提建议，采访名人，对某人说，参与辩论，等等，口语交际进行得有声有色;讲故事，作评价，拟标语，写开场白，发表演讲，等等，情境表达也是热火朝天，丰富多元，不一而足。
解题思路点示：口语交际有很强的情境性，答题时应根据要求，进入情境中的相应角色，审慎而灵活地予以应对。
现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，形成古今异义的现象。古今异义词主要有以下几种：
(1)词义扩大。
文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。这种词义是今义大于古义，古义包含在今义之中。如河，古代仅仅指黄河(饮于河、渭);现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。
(2)词义缩小。
词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：
A.程度减弱。如病，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃);而今天的病一般指所有疾病，程度减弱了。
B.范围缩小。如臭，古代指气味(左佩刀，右备容臭);现在则仅仅指臭味。
(3)词义转移。
古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：
A.由表示甲事物转化为表示乙事物。如颜色，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁);今义指色彩。
B.由表示甲动作转化为表示乙动作。如去，古义指离开、距离(西蜀之去南海，不知几千里也);今义是到地方。
C.由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如鲜美，古义有鲜艳美丽的意思(芳草鲜美);今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。
D.由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如*，古义指有远大抱负的人(*暮年，壮心不已);今义指为了正义事业而献出自己生命的人。
(4)词义感情色彩的变化。
古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：
A.褒义词转化为贬义词或中性词。如风流，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，千古风流人物);今义多指轻浮**，含贬义。
B.贬义词转化为褒义词。如乖，原指偏执、不顺服(行为偏僻性乖张);现在是听话安顺之义。
C.中性词变为褒义词或贬义词。如鄙，古义表示见识短浅，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋);今义指品质恶劣，成为贬义词。
积累卡片：
常见古今异义词例释
以下内容按字词、例句及所选篇目、古义、今义顺序整理：
穷 上高山，入深林，穷回溪(《始得西山宴游记》)穷尽 贫穷
丝 宴酣之乐，非丝非竹(《醉翁亭记》) 弦乐器 蚕丝
委 委而去之，是地利不如人和也(《得道多助，失道寡助》) 放弃 委托
去 委而去之，是地利不如人和也(《得道多助，失道寡助》) 离开 到，往
是 故天将降大任于是人也(《生于忧患，死于安乐》) 这 表示判断
举 傅说举于版筑之间(《生于忧患，死于安乐》) 被举荐 举起
征 征于色，发于声，而后喻(《生于忧患，死于安乐》) 表现 出征，征收
喻 征于色，发于声，而后喻(《生于忧患，死于安乐》) 明白，了解 比喻
豆 一箪食，一豆羹(《鱼我所欲也》)古代盛肉或其他食品的器皿 豆类名称
就 此人可就见，不可屈致也(《隆中对》) 接近，趋向 今常作副词或连词
诚 此诚不可与争锋(《隆中对》) 确实 真诚、诚实
秋 此诚危急存亡之秋也(《出师表》) 时 四季中的秋季
义 引喻失义(《出师表》) 适宜，恰当 正义，意义
否 陟罚臧否(《出师表》) 恶，坏 表示否定
猥 猥自枉屈(《出师表》) 辱，有降低身份之意 卑鄙*
庶 庶竭驽钝(《出师表》) 希望，期望 众多
狱 小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》) 案件 监狱
师 十年春，齐师伐我(《曹刿论战》) 军队 老师，或军队中一种编制
再 一鼓作气，再而衰，三而竭(《曹刿论战》)第二次 表动作重复
间 肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》) 参与 间隔、空隙，不连接
里 不过其邻里乡*之人(《上枢密韩太尉书》) 古代居民区名 方位词，与外相对
游 与其门人贤士大夫游(《上枢密韩太尉书》) 交往 现常指游历、游览
池 与仓廪府库城池苑囿之富大也(《上枢密韩太尉书》) 护城河 现指水塘
走 几欲先走(《口技》) 跑 行走
趋 尝趋百里外(《送东阳马生序》) 快步走、奔
跑 趋向假 以是人多以书假余(《送东阳马生序》) 借，借助 不真
居 居十日，扁鹊复见(《扁鹊见蔡桓公》) 经过 房子;居住
见 扁鹊见蔡桓公(《扁鹊见蔡桓公》) 拜见、进见 看到
鄙 蜀之鄙有二僧(《为学》) 边境 品质低下
市 愿为市鞍马(《木兰诗》) * 市场
强 策勋十二转，赏赐百千强(《木兰诗》) 有余 强壮，强大
但 但少闲人如吾两人耳(《记承天寺夜游》) 只 但是
虽 虽杀臣，不能绝也(《公输》) 即使 虽然，表转折
固 吾义固不*(《公输》) * 坚固
谢 秦王色挠，长跪而谢之曰(《唐雎不辱使命》) 道歉 感谢
亡 今亡亦死，举大计亦死(《陈涉世家》) 逃跑 死亡
会 会天大雨，道不通(《陈涉世家》) 适逢，恰巧遇到 聚合
怜 楚人怜之，或以为死，或以为亡(《陈涉世家》) 怜爱，爱戴 可怜，怜悯
或 今或闻无罪，二世杀之(《陈涉世家》) 有人 或许，也许
往往 旦日，卒中往往语(《陈涉世家》) 到处 经常
开张 诚宜开张圣听(《出师表》) 扩大 指商店开始营业
猖蹶 遂用猖蹶(《隆中对》) 失败 凶猛而放肆(注：现代汉语中写作猖獗)
于是 游于是乎始(《始得西山宴游记》) 从此(时) 表示承接
所以 此先汉所以兴隆也(《出师表》) 的原因 常与因为搭配，表因果关系
卑鄙 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈(《出师表》) 身份低微，出身鄙野 品质低劣
晓畅 晓畅军事(《出师表》) 精通，熟练 通顺
布衣 臣本布衣，躬耕于南阳(《出师表》) 平民 用布做的衣服
谨慎 先帝知臣谨慎(《出师表》) 严谨而慎重 小心慎重
牺牲 牺牲玉帛(《曹刿论战》) 祭祀用的猪、牛、羊等现指放弃、损害一方的利益
可以 忠之属也，可以一战(《曹刿论战》) 可以凭借能愿动词，可以
交通 阡陌交通(《桃花源记》) 交错相通
各种运输和邮电事业的总称妻子 率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)
妻子和子女 专指男子的配偶
绝境 率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》) 与人世隔绝的地方 没有出路的境地
间隔 遂与外人间隔(《桃花源记》) 断绝来往 隔开，不连接
无论 无论魏晋(《桃花源记》) 不要说，更不必说 表示条件不同而结果不变
以为 宅边有五柳树，因以为号焉(《五柳先生传》)以此为 认为
左右 楚王闻之，谓左右(《晏子春秋》) 身边跟随的人①表方位;②表估计
虽然 虽然，公输盘为我为云梯，必取宋(《公输》) 即使这样 转折连词
一、语基：
⑴语音题：包括注音、看拼音写汉字、抄写拼音等，常考教材中出现的生字。解答方法如下：
①直接根据自己的积累判断;
②以熟求生，进行推断;
③结合具体语境理解。
⑵汉字题：包括辨别、修改错别字;解释字义、、抄写汉字等题型。解题方法如下：
①熟练掌握汉字书写规则，规范认真书写;
②注意识记形似字、同音字;
③字义理解一定要结合语境;
④熟记两种常用检字法。
⑶运用题：包括标点符号、词语、修辞、句式等运用，解题方法如下：
①熟记各种标点符号的书写，使用规则，具体结合语境揣摩句间怎么停顿、什么语气。
②正确运用理解词语应注重平时积累，多加辨析，结合语境运用。一般步骤是：先通读全句，体会语境需要，再作比较分析。
③句子：
a、病句修改要先凭语感发现问题，结合语法分析，找准病因，以正确方法修改、不变原意。
b、句式选择：要明确句式变换种类、作用，要按语言表达需要选择。
c、造句：造句题中情景衔接类造句题要注意内容情景、形式情景的吻合，要紧扣语境句义解答;情景仿写类造句题常与修辞使用结合，解答时要注意从修辞、句式、内容、情感等方面去做到一致。
d、概括语意题的解答应注意：一要通读感知，把握主旨;二要筛选重点信息;三要概括叙述。
⑷积累题：包括文化知识、名言警句、成语典故、诗文名句等积累，解答此类题目关键在于：
①平时认真积累，做好归纳分类。
②正确理解、运用。
常见题型及解题技法：
1、书写题：
a、认真规范书写;b、不出现错别字;c、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。d、学会审题。
2、选择题：a、直选法b排除法
3、修改病句的原则：能改一处不该两处。方法：a、删减;b、添加;c、替换;d、换位;e、重组;
4、名著阅读：《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……
a、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹、
b、故事情节：人物事例
c、教育意义
二、口语交际：
口语交际题从形式上看是变化无穷的，但就内容而言，无非是做到以下三点：
1、简明;即表达简洁、明白。
2、连贯：即说话时要话题统一，句序合理，注意过渡，照应衔接。
3、得体：即说话要注意场合、对象、礼貌。
解答此类题目要抓具体要求，仔细分析，要善于联系，具体语境，设身处地地作答，不可凭空想像。
3、高中生物高考知识点总结
八大细胞器的比较
1、线粒体：(呈粒状、棒状，具有双层膜，普遍存在于动、植物细胞中，内有少量DNA和RNA内膜突起形成嵴，内膜、基质和基粒中有许多种与有氧呼吸有关的酶)，线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”
2、叶绿体：(呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里)，叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，(含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶)。
3、核糖体：椭球形粒状小体，有些附着在内质网上，有些游离在细胞质基质中。是细胞内将氨基酸合成蛋白质的场所。
4、内质网：由膜结构连接而成的网状物。是细胞内蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”
5、高尔基体：在植物细胞中与细胞壁的形成有关，在动物细胞中与蛋白质(分泌蛋白)的加工、分类运输有关。
6、中心体：每个中心体含两个中心粒，呈垂直排列，存在于动物细胞和低等植物细胞，与细胞的有丝分裂有关。
7、液泡：主要存在于成熟植物细胞中，液泡内有细胞液。化学成分：有机酸、生物碱、糖类、蛋白质、无机盐、色素等。有维持细胞形态、储存养料、调节细胞渗透吸水的作用。
8、溶酶体：有“消化车间”之称，内含多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的*或病*。
转载请注明出处：https://www.iqto.cn/articles/60420.html