求你了别说你是记者征文
从农村走出来，一晃儿从事新闻工作已经10 多年了。这些年，自己最注意的就是时刻要树立记者的良好形象。
可是在实际工作中，却经常听到一些这样的话：
“你是记者？你来采访要多少费用啊？”
“发稿要多少钱？”
“新闻就是那么回事儿”
听了这些，自己心里很不是滋味。于是在自己的实际工作中更加努力，来消除一些人对新闻工作和记者的不好的看法。同时也为我们队伍中的个别人和个别现象感到遗憾。“你”不要以为“你”的个人行为没有什么，往小了说，是影响“你”自己，往大了说，“你”影响的是所在单位的声誉或者是新闻队伍的整体形象。
一：不注意新闻的真实性。“你”到一个地方采访一个节会，拿着材料带着礼品又急忙去了另外一个地方，回单位后你没有核实就按照材料上的议程发稿，结果出了纰漏。
“你”为了树立一个典型，说他工作忙起来一个多月没有和家人团聚。稿子发出后，他身边的人嘘声一片。因为很多人都可以看见他那段时间天天晚上和爱人、孩子手拉手散步。“你”认为这不算什么，可是这个事情在当地已经造成了一定的影响，有人说：从这事儿看，你们新闻就是那么回事儿吧。
为了突出一个典型，“你”把别人做的工作都写到了这个典型身上不说，还把前任的工作写的一塌糊涂，最后导致“你”摊上了官司。
树立典型是应该的，可是“你”树立了一个典型却影响了一大面，就连那个典型自己也说：新闻就是造出来的，我没和记者说那些是我做的啊。
“你”出去录象或者是拍摄照片，碰巧你采访的那个单位大厅里没有外来办事的人，人家单位找来了几个本单位的职工站在柜台前做样子，你采访完之后就发表了。过后只要是有相似的画面，那几个当时参与的职工就会想起来：这些人没准儿都是本单位的人呢。
等到我去采访的时候，遇到了相同的情况，一位曾经参与拍摄的职工说：上楼上找几个人对付一下就行了，不就是要个镜头吗。被我拒绝之后，那个职工低声说：还挺能装的呢，谁不知道你们搞新闻的。
我的脸一下子就热了，他知道一件事情之后，却当成了全部。
“你”曾经把三年前一个单位做的事情写成了“日前”，并发表在省里一家报纸的头版。当我指出这样不可以时，“你”却说：你管的太多了，哪有人注意看啊。
实际上知情者私下里没少说这件事儿。
“你”为了一个“新闻”，设计了一次几个单位一起下乡送温暖活动，“你”是很有号召力，几个电话，就把几家单位的人找到了一起。“你”让参与下乡的医生带几盒感冒药，选了村里一位长年瘫痪在炕上的老人，让医生围着老人连按带敲打，最后把那两盒药给了老人，还把老人扶了起来。“你”一句一句的教老人说，“奇迹”出现了，很少能说明白话的老人说话了：感谢你们放弃休息时间送温暖，到村里给俺们义诊，还给俺们送来了药。
看到这个场面，我有点揪心的感觉，而且很是惊讶。我从事新闻工作这么多年第一次看到这样的场面，而这个”新闻“的导演者居然是两个才参加工作不久的记者。我当时就指出“你们”这样做的后果，“你”却笑着说：这有什么啊？
我无话可说。
第三天，这个“新闻”就在省里发出来了，而且事情的发生日期也别改成了元旦。那天“你”还制造了很多的场面，让我很长“见识”。
二：拿来就是我的。“你”把很多的时间用在了看通讯员的稿子上，一发现不错的就把自己的名字加上。最近一个新参加工作还在见习的“你”，居然连幅照片也不放过，“你”竟然敢把摄影作者的名字去掉，写上“你”摄影，并在报纸上发表，要知道，“你”连那个地方都没有去过啊。“你”也没想到那个作者会把电话打到总编那里，最后“你”赔礼道歉才算完事儿。
做为省里知名画刊的记者和编辑，“你”的名片上还写着什么硕士。到我这里采访我陪同两天，最后“你”带着我的6幅照片走了，回去后在杂志上发表了11幅照片，其中包括我拍摄的6幅，可是我找了半天没有找到我的名字，打电话找“你”，“你”告诉，估计是排版时落下了。“你”后来给我写了个证明，并盖了单位的公章。有朋友说，你拿着这个就可以起诉他们了，我没有那样做，只是在心里希望这是最后一次。无独有偶，作为*一家新闻单位的“你”，看好了我的照片，我发给你之后，“你”在全国各大报纸发表，同样我没有看到自己的名字，“你”告诉我，是编辑忘记了写我的名字。
有时候“你”也“参照”以前的或者是外地的报纸，为了发表稿件“你”一点都不嫌弃别人的稿子小，“你”居然能把报纸上的一个图片说明拿来做一个小稿子发表。殊不知这样的稿子“你”“写”的越多，“你”的形象就越差。
三：不注意记者的形象。去外地采访，要车接车送还算正常，可是“你”感觉人家送的礼品不是太多，就让陪同“你”采访的当地人多“买”一些，没想到当地人居然真的收下了你“递”过去的钱。“你”在房间里骂骂咧咧，一起去的一位记者的朋友来了，隐约听明白了怎么回事，他很礼貌的从房间里退了出来：我晚上要接待上面领导，就先不陪你们了。
其实那天他去的目的就是要请“你们”吃饭的，走的时候他对我说：这就是上面的记者？怎么这形象？
我说不出什么，只是说：他们中午都没少喝酒。
“你”的朋友很多，因为“你”是*或者是省里媒体的记者。朋友遇见了挠头的事情找到了“你”，要求你和他去一趟，吓唬吓唬下面。“你”以新闻单位的名义转了一圈，“你”和朋友都得到想得到的东西。
一些别有用心的人知道“你”之后，有什么事情需要“摆平”就找“你”。最让我接受不了的事情是，一位下岗女工的权益受到了侵害，她通过“中间人”找到了“你”，那个“中间人”在“你”去之前，就已经把找记者的费用拿来了，除了请“你”吃饭和给“你”表示之外，“中间人”毫不客气的留了一手。
最后那个女工的权益也没有得到很好的维护，可记者的好形象却被“你们”破坏了。
5年前我打电话采访一个*的小厂，它是省里的一个典型。得知我是记者，厂长问我采访需要多少钱，当听我说记者采访不收钱时，那个厂长笑了：怎么不收，来找我的多的要5000，少到要500。
我只是一个普通的记者，我也不是那么高尚，我自己做的虽然不是那么好，但是我注意保持和树立记者的良好形象。我把形象看作是自己的生命，我希望我采访过的地方的人说：这个新闻单位的记者还不错。
估计是我的虚荣心在作祟，我喜欢听那些真诚的赞美记者的话语。因为在我们的队伍里，有千千万万的记者为了自己心爱的新闻事业真心付出着，他们无愧于“新闻记者”的称号，他们树立起了记者的良好形象。
可是“你们”的所做所为却实在是让我看不下，我曾经想到离开新闻单位，主要是不愿意听到别人对记者发出的不好评论，原因就在于“你们”。可是我还痴迷于新闻，为了新闻事业，为了自己喜爱的新闻事业，我与家人两地生活；为了自己喜爱的新闻事业，我几乎就没有节假日的休息。我离不开新闻。
所以，我求你了，如果你不改变你自己的做法，求你别再到处说你是记者了。
拓展阅读
1、你是我的牵挂的记叙作文情感作文
“喂?”
“爸，我到家了。今天回家吃饭吗?”
“不，不回了。事多，加班”
这是每天我与爸爸的通话。
今天却不同。爸爸破天荒的回家吃饭。为此，妈妈特意添加了一个菜。正当我们吃得津津有味，其乐融融的时候，爸爸的手机响了。他看了一眼屏幕，便皱起眉头来。按下了接听键，一段短暂的通话后，爸爸便放下碗筷，对妈妈和我说：“唉，又有急事要我去加班，好不容易在家吃饭哦，又给搅和了。”说着，他便缓缓起身，穿上外套，提上公文包，就准备出门。妈妈对我说：“早点回来啊!”爸爸答应了一声便关门而去。我又跟了一句：“是啊!”，却只听到一声关门的“嘭”声，我感到一阵寒冷。
餐桌上就只剩下我和妈妈两个人。爸爸剩了一半稀饭的碗还留在那里。餐厅的吊灯发出的白光也显得十分凄惨。爸爸的座椅依然没有推进去。少了爸爸的餐桌上也少了一些生气。安静地吃完晚饭后，我边去写作业。
可是我总是无法安下心来。写了一会儿作业，便想到爸爸在单位饿着肚子在那里加班，爸爸饿吗?吃过东西了吗?我又极力让自己的注意力转移到书本上来。可是，看着书本上的字，我又情不自禁地把它们想想成爸爸将要翻阅和处理的密密麻麻的文件。爸爸正在忙碌地工作，爸爸累吗?靠在椅子上休息过吗?我又开始胡思乱想。我极力克制自己，但总是放不下对他的牵挂。想起爸爸那高大却又瘦削的背影，我就十分担心。
终于写完了作业，我看了会儿书，便躺下睡觉。在床上，我慢慢地想：爸爸，您虽然说加班不累，为事业贡献一点也不觉得累。但从您一根根出现的白发，一条条变深的皱纹中，我不得不为您的健康状况而担忧。我心中无时不刻对您有这牵挂。爸爸，您确实该少加点班了!
2、你是我的牵挂的记叙作文情感作文
忘不了你的微笑，忘不了你那长发飘飘，忘不了你我的那深厚友谊，更忘不了我们幸福的记忆，在我的脑海里关于你的记忆像茉莉一样绽放。朋友，你是我的牵挂。
朋友，你可曾还记得那个莺歌燕舞的春天，你扎着马尾辫，一蹦一跳的跑进了幼稚园;还不到一个小时还不到，你就哭的天昏地暗，而我一边跑着来到你身边，用幼童的方式来安慰你，拉着你的手，一边安慰你，一边逗你笑。过了一会，你笑了，你露出了两颗洁白的门牙。至今我还记忆犹新。朋友，你是我的牵挂。
朋友，你可曾还记得那个燥热的夏天。你与我手里个捧一本读物，坐在湖边的凉亭里。一阵凉爽的风吹过你的前额，吹起了你的刘海儿。你毫不在意，在你看到比较好的文章时，你有时候会为微微一笑。你这一笑，如同百花齐放，是我无法忘却。朋友你是我的牵挂。
朋友，你可曾还记得那个秋风习习的秋天，你穿着灰色上衣咱在我家门口，等我出去玩，每次出去玩都带着好吃的(所以，你总叫我“吃货”)。每次分给一半后;你每次吃完都想要我拿一份，而且总用无辜的眼神看着我。我受不了了就把我那一份给你，你每次都哈哈大笑说我容易被骗，我只是漫不经心的对你说：“无聊”。你也停止了笑声，过来把东西归还于我。朋友，你的笑声让我么齿难忘。朋友，你是我的牵挂。
就在小学毕业那一天，你突然对我说你要转学，你要离开这所学校，你也要搬家去别的地方上学，你说你会回来看我的。
忘不了你的笑容，忘不了你的声音，更忘不了你我的友谊，朋友，你是我的牵挂。
3、三年级美术小记者说课稿最新范文合集
教学目标
1.指导学生学习简单的摄影知识
2.指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。
3.引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
教学重、难点：
1.是否积极地参与教学活动的各个过程，敢于进行拍摄和采访实践，并乐于与他人合作。
2.是否能够掌握照相机的基本_作方法，拍出符合采访内容，有初步构图意识的作品。
3.是否对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。
课前准备
1.教师准备必要的摄影和采访工具，图片，文字展示的示范作品。
2.学生分组准备采访的内容以及相应的器材。
教学活动过程：
第一节：
施教时间：12月20日——12月23日
活动一：
做好分组采访的组织工作。
导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。
教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激发学生强烈学习兴趣。
活动二：
教师讲述简单的摄影知识，以清晰的演示说明怎样进行摄影，怎样进行采访活动。要注意消除学生对摄影实践的惧怕心理。
要讲清照相机上常用部件的_作按钮的名称及功能，让学生更清楚地了解和掌握。可以让学生先模拟使用一下照相机。
活动三：
教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。
学生分组按计划进行采访和摄影活动。
札记：现在的孩子真是了不得，他们设计的问题很有深度，居然还有针对老师的“如果让你重新选择职业，你还会当老师吗?”可见他们对生活和社会的认识已进入了一个新的阶段。不能再把他们当小孩子看了。
第二节
施教时间：12月27日——12月29日
活动一：
按照计划内容对采访记录资料，照片资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。
活动二：
学生整理，教师指导。
在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。
作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。
收拾与整理
指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
4、三年级美术小记者说课稿最新范文合集
教学思路：
本课教学可采用以下环节：与学生生活联系紧密的图片作引入—摄影基础知识介绍—了解图片的筛选分类方式—结合主题进行课外摄影(采集图片)—展评范例并了解小报内容与形式的关系—制作采访小报—布置展览并展示评价。
本课作为“综合·探索”领域的学习内容，可采用多个课时完成，清晰划定各课时的教学目标，逐步解决“图”与“文字”的问题，再解决“图文结合”的问题。既有美术学科“设计与应用”的基本知识与技能，又有确立主题、采访、写稿、筛选等一系列综合性的活动。最后的小报展示与评价涉及“欣赏与评述”，教师要有计划、有步骤地指导学生完成。
针对三年级的学生，教师要注意小报制作的难度和内容深度的合理把握。从学生生活实际出发，引导他们观察并记录校园生活与家庭生活，并作为小报的制作素材。
教学建议：
第一课时
(一)引导阶段
从日常拍摄的学生在校活动的照片引入。
教师：这些照片是我们的美术小记者们拍摄的，你们觉得怎样?感受摄影记录生活的功能和特点，激发学生的学习兴趣。(出示课题：美术小记者)
教师：你们也想成为美术小记者吗?
作为一名美术小记者，要记录下这些有意思的瞬间，离不开一种工具。它是什么?(照相机)教师简单介绍照相机的发展情况，强调随着科技的进步，它已经越来越便携，容易操作了。
用过相机拍照的同学请举手。你们觉得拍照的时候需要注意些什么呢?
(二)发展阶段
根据学生的回答，归纳摄影要点。
出示相机，让学生认识相机构造，教师简要介绍操作要领。
摄影讲究技巧，它是一种技术，更是一门艺术。怎样才能拍出好的照片呢?这离不开摄影的构图。今天我们来了解一种最基本的构图方法。(结合摄影图片分析“三分法”。总结三分法的目的是在突出主体物的同时，让摄影表达的主题更鲜明。)
(三)学生作业
教学竞赛：
1. 评一评这几组作品，哪些好，为什么?(结合构图知识进行点评。)
2. 选一选，以“科学月”“运动会”“我们的节日”为主题，说说你觉得可以选择哪些照片来说明报道主题，理由是什么。
(四)课堂小结
在刚才选照片的过程中，我发现不同的组选择了不同的照片。这也告诉我们，即使是同一个活动，我们在报道的时候也要有独特、鲜明的主题，并据此组织照片内容。下节课我们就来探讨一下，怎样合理地组织照片和文字，制作采访小报报道新闻事件。
第二课时
(一)引入新课
复习上节课学习的内容，出示采访小报范作，引入新课。
(二)学习新课
上节课我们看过一组运动会的照片，内容很多，同学们根据自己的理解进行了分类。今天，让我们来看看，这几位小记者是怎样利用照片制作出采访小报的?欣赏、小组讨论后，教师：你比较喜欢哪一张小报，谁来帮我们这位小记者介绍一下?一张内容比较杂乱，一张表现的是运动员，另一张表现的是为运动会服务的人。内容不同，主题不同。一张体现了运动员的激情和拼搏精神，一张表达了我们对那些帮助我们办好运动会的人们的感激。说说为什么第一张大家不很喜欢呢。你还能根据这些照片，确立什么主题呢?(如，与家长共同参与的亲子活动，体现了一家人的温馨与和睦;我们的接力赛，体现了班级的团结与协作。)在小报的设计上，他们用了哪些形式去强化主题呢?
(三)探究分享
从刚才的分析得知，我们怎样才能做好采访小报呢?(主题鲜明，简洁)刚才我们是从已有的照片中去选材，但是如果我们要去采访一个活动，通过摄影，最后制作成这样的小报，你们觉得要经历怎样的过程呢?(师生讨论，结合教材上的流程图进行说明。)如果以小组为单位，你们准备怎样合理分工?(小组讨论，填写采访分工表。)教师提供一些与校园生活有关的主题，如“我们的一天”“我的老师”“美丽的校园”“垃圾桶的事”“课间十分钟”等。也可以让学生自己命题。
(四)课堂小结
让学生根据分工表的安排，积极做好准备。下节课以小组为单位，进行采访小报的制作。第三课时
学生利用准备的资料和材料，制作采访小报。教师辅导。课堂小结中，提示学生，我们将要举办采访小报展览，可以进行现场采访和报道。在展览区，还设有互动空间，可以将自己的感受、点评写在小纸条上，贴在互动空间中。
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