《邹忌讽齐王纳谏》优秀教学设计范文
1、知识目标
①、理解词语
修、尺、服、窥、美、私、闻、莫、地方、左右、市朝等。
②、归纳多义词义项
朝、孰、旦、诚、闻。
③、句式
a、我孰与城北徐公美？
b、忌不自信。
c、此所谓战胜于朝廷。
④、理清课文的思路和结构
2、情感目标
①、理解课文的思想意义
②、领悟课文的现实意义
3、技能目标
①、背诵全文
②、学会讽喻的方法
1、导读法。（在教师的指导下，学生通过反复诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，掌握课文内容）
2、讨论法。（在学生掌握课文内容的基础上，教师提出富有启发性和针对性的问题，让学生充分地展开讨论，集思广益，理解课文的思想意义）
3、练习法。（设计一些有针对性的检测题和作业 题，让学生在做练习题的过程中掌握并积累有关词句知识）
投影仪（可将有关的词句知识，制做胶片，在教学中适时展示给学生；也可将教师设计的问题、练习、补充资料展示给学生。这样可节省时间，增大课堂教学的容量，提高教学的效率）
教学时数 两课时
第一课时
一、导语 设计
1、投影显示《陆贾说汉高祖》，请同学们读后回答后面的问题：
陆生时时前说《诗》、《书》。高帝骂之曰：乃公居马上而得之，安事《诗》、《书》！陆生曰：居马上得之，宁可以马上治之乎？且汤、武逆取而以顺守之，文武并用，长久之术也。向使秦已并天下，行仁义，法先圣，陛下安得有之？高帝不怿。谓陆生曰：试为我著秦所以失天下，吾所以得之者何，及古成败之国。陆贾乃粗述存亡之征，凡著十二篇。每奏一篇，高帝未尝不称，左右呼万岁，号其书曰《新语》。选自《史记》
汉高祖之所以不怿，是因为陆生说汉高祖时采用 的方式。而《勾践灭吴》中第一段写到勾践执其手而与之谋，是因为文种进谏时采用 的方式。（备选答案：①直言规劝 ②委婉规劝）
2、导入
人们常说良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。那么人们也常常思考，忠言为什么一定要逆耳呢？顺耳不是更有利于被接受被采纳吗？由上面的问题可以知道，古人向君王进谏时，委婉规劝往往比直言规劝的效果好些。我们今天要学习的选自于《战国策·齐策》中的《邹忌讽齐王纳谏》讲的就是邹忌讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国修明*，国势强盛的故事。（板书课题）
（此导语 的设计的意图有三。一是为了激趣，让学生学习的主动性和积极性充分发挥出来。二是为了启发学生的思维，让学生采取批判继承的态度，辩证来看待优秀的文化遗产。三是注意与上篇课文《勾践灭吴》的联系）
二、解题
邹忌，战国时齐国人，善鼓琴，曾借弹琴之道言治国之道，深得威王赞赏，封为相，后封成侯。
齐威王，田氏，名因齐，一作婴齐。曾任用邹忌为相，田忌、孙膑为将和军师，**，国力渐强。
邹忌讽齐王纳谏，两个动词，不属于同一个主语，是一个兼语句。此课题揭示了课文的内容，即邹忌用委婉含蓄的方式劝告齐威王接受意见、采纳建议。
三、研习课文
（诵读要求读音准确、断句正确，感情充沛，有节奏感。教师的范读可以起到很好的示范作用，有助于提高学生的诵读能力，同时也有助于加深学生对课文内容的理解。根据教师的实际情况，也可以课前请人朗读，然后播放录音，还可以请朗诵水平较高的学生朗读）
2、学生自行反复朗读课文
要求：
①、至少诵读两遍。
②、借助注释、工具书，完成下列自测题。
A、 给下列加点字注音
a、形貌昳丽（yì）
b、时时而间进（jiàn）
c、朝服衣冠（zhāo）
d、期年之后（jī）
e皆朝于齐（cháo）
B、 解释加点词的意思
a、邹忌修八尺有余。
b、朝服衣冠，窥镜。
c、吾妻之美我者，私我也。
d、今齐地方千里。
e、谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
f、宫妇左右莫不私王。
C、 翻译下列句子
a、我孰与城北徐公美？
b、忌不自信。
c、此所谓战胜于朝廷。
师生共同订正后，请学生提出其它不理解的词句，师生再共同解答。
3、学生分角色朗读课文
要求：
①、让学生毛遂自荐扮演角色。
②、读出人物身份和心理，如妻溢于言表的爱恋之情，妾拘谨勉强的回答，客奉承讨好的意味，邹忌勤于王事、委婉讽谏的表现，齐威王闻过则喜、从谏如流的气魄。
4、整体把握课文的思路和结构
讨论下列问题：
①、本文的题眼是什么？它有什么内涵？你能说说同类词讥、诽、谤、刺、谏、说的含义吗？
明确：讽者，微刺也。托言感人曰讽，即婉言规劝之意。谏者，以直言正人之非也，也就是直言规劝之意。刺，意思是当面指责；谤，一般指公开指责人的过失；讥，是微言讽刺；诽，是背里议论；说，是用一般的话劝说别人，使人听从自已的意见。
明确：先提示学生文中有一个点明原因的句子，请找出来。学生会很快找出，即：王之蔽甚矣！至此，教师可进一步设问：邹忌是如何知道王之蔽甚矣的呢？他是根据什么得出这个结论的呢？教师可引导学生分析第一段，
主要是分析他得出这个结论的过程：①、明日，徐公来，孰视之，自以为不
如；②、窥镜而自视，又弗如远甚；③、暮寝而思之。由此可知：王之
蔽其矣是他暮寝而思之的结果。他之所以认为王之蔽甚矣，是因为已之蔽甚矣：妻私我，妾畏我，客有求于我。邹忌由此想到，我乃一介臣子，尚且有如此之蔽，更何况作为高高在上，俯视一切，行为万世师，言作万世法的齐威王呢？
明确：邹忌善讽，表现在以自已切身感受来设喻，巧妙地讽喻齐王。国君能不能广开言路，纳谏除蔽，修明*，是一件关系国家兴亡的大事。但一开口就批龙鳞，逆圣听，往往会使他抵触，不易接受。因此邹忌就从自已个人的生活小事入手，把自已在美不美这个问题上受到妻妾和客人的蒙蔽这件事讲给齐王听，先引起齐王的兴趣。然后抓住这一生活小事同国家大事之间的相似点受蔽，把两件事巧妙地联系起来，进而指出宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王这一严峻事实，得出王之蔽甚矣的结论，形象而委婉地说服了齐王。
《古文观止》中有一段对本文的评语，写道：邹忌将已之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。这一评价真可谓是恰如其分。
明确：邹忌讽齐王的目的是希望齐王纳谏，因此，达到齐王纳谏这一目的就是讽最好的效果。齐王回答善，这一字力有千钧，鲜明地表明了齐威王的态度，集中地表达了讽的效果。文章具体地叙述了齐王纳谏悬赏的方式：上赏、中赏和下赏，叙述了纳谏的过程：令初下，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，无可进者。还交代了齐王纳谏的结果：战胜于朝廷。其实，这些也正是邹忌讽的间接效果。
小结：本文紧扣题眼讽，遵循文章的写作思路是什么为什么怎么办怎么样，连点成线，有机地串起了全文，正所谓：牵一发而动全身，牵一讽而动全文。
5、指导学生背诵课文
①、让学生把握文章结构层次的特点，即从头至尾一直用三层排比的手法来写，就容易背诵。妻、妾、客是三层；私我畏我有求于我是三层；宫妇左右朝廷之臣田境之内的百姓，又是三层。上、中、下赏，是三层；令初下数月之后期年之后，又是三层。再看，邹忌自以为美于徐公这事件的发展在时间上是三层：朝旦日明日是也。邹忌的思想转变过程也是三层：熟视之，自以为不如是第一层，窥镜而自视，又弗如远甚是第二层，然后到暮寝而思之是第三层，找出矛盾的焦点。全部事态发展也是三层：邹忌现身说法讽谏是第一层，齐王下令广泛征求意见是第二层，最后邻近的诸侯国前来朝拜，此所谓战胜于朝廷是第三层。
②、可以通过个别背和大家尝试齐背的方式背诵全文。
四、达标检测
1、阅读课文第1段，回答下列问题：
①、对这段文字的内容，概括最恰当的一项是（A）
A、邹忌与徐公比美，从妻、妾、客的不实赞美中悟出了道理。
B、写邹忌和徐公比美的自惭心理。
C、写邹忌的妻、妾、客赞美邹忌及其原因。
D、写邹忌是一个仪表堂堂的男子。
②、我们如果把这一段翻译出来，古今对照一下，就可以发现古今汉语的差别很大。选择分析不正确的一项是（D）
A、光看字形，现阶段不用的字只有四个：昳 、曰、孰、吾。
B、大多数字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。如修、服、谓、公、君等字就是意义不同。
C、在语法方向，也有不少差别。例如我孰与城北徐公美？就是古代特有的句法，底下吾与徐公孰美？才跟现代句法相同。
D、客从外来、与坐谈是现代语法，不是古代语法。
2、填空：
在第二段中，邹忌用已事（设喻），讽谏齐王用了逻辑上的（类比）推理法，把（家）事和（国）事进行类比。即以妻、妾、客的私臣、畏臣、有求于臣，暗喻齐王（宫妇左右）、朝廷之臣、四境之内的百姓私王、（畏王）、（有求于王）。
五、布置作业
1、背诵全文。
2、查工具书，理解归纳课后练习（二）五个多义词的义项。
附板书设计
邹 内涵：委婉规劝 （是什么）
讽 原因：王之蔽甚矣 （为什么）
王 方式：设喻（类比） （怎么办）
讷
谏 效果：善战胜于朝廷 （怎么样）
第二课时
一、检查作业
1、 采用填空的形式检查背诵，投影仪投影四道小题，请4名同学填充。
（1）、暮寝而思之，曰：--------------------，--------------；-----------------，----------；------------------，--------------------------。
（2）、今齐地方千里，百二十城，-------------------------------，---------------------，----------------------------。由此观之，----------------------------。
（3）、王曰：善。乃下令：----------------------------------，-----------------------，-----------------；------------------------，-----------------，--------------------------------，---------------------，-----------------------。
（4）、令初下，群臣进谏，----------------------------；数月之后，---------------------；期年之后，----------------------，---------------------------------。
2、订正练习（二）五个多义词的义项（略）
二、分析人物形象
这篇课文有两个主要人物，即邹忌和齐威王。这两个人物的举动不仅可以看出人物的思想性格，更能体现课文所包含的思想意义，有针对性地设计具体有趣的问题。
1、 邹忌的两次窥镜，反映了他当时什么样的心态？
2、邹忌不厌其烦地询问妻、妾、客，是不是很无聊？为什么？
3、邹忌的三思使他从迷惑中对自己有了请醒的认识，反映了邹忌有什么样的品质？
4、邹忌向齐王进谏时，为什么先要从自己的生活小事说起？体现出邹忌的什么本领？
5、邹忌进谏后，写齐王的反应只有王曰：善，乃下令两个举动，反映了齐王的什么精神？
6、君臣进谏，门庭若市、时时而进谏、虽欲言，无可进者与齐王有什么关系？反映了齐王的什么精神？
通过学生的回答及争议，在教师的指导下概括邹忌、齐王的人物形象。
是一位足智多谋、娴于辞令、深谙君王心理的谋士。
是一位从谏如流的有魄力的开明君主。
三、揭示课文的思想意义和现实意义
提出问题，组织学生课堂分小组讨论。
1、这篇课文讲述了一个什么故事？说明了什么道理？
此题容易，学生不难回答。课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。学生只要答对基本意思即可，不要在文句上过严要求。
2、学了此文后，从不同角度出发，我们有哪些体会？
通过小组讨论，让学生充分发表意见，集思广益，可引导总结出如下几点：
①、一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。
②、作为领导，要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。
③、作为领导，要有闻过则喜，从谏如流*襟和气度。
④、一个人，即使是普通公民，也应当向有关部门或上级领导积极地提出意
见及合理化建议，因为国家兴亡，匹夫有责。
⑤、提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人接受采纳。
四、设计话题并让学生即兴表演
1、讽谏同学不要迷恋网吧。
2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。
3、讽谏教师不要歧视后进生。
4、讽谏上级领导注意环保。
（话题可根据学生实际，有针对性设计，也可以让同学们自行设计。）
五、课堂小结
通过两节课的学习，我们已经能够背诵课文，掌握了一些文言词句，理清了课文的思路与结构，研讨了课文的思想意义和现实意义。特别令人高兴的是：所有这些学习成果，都是靠同学们自己的诵读、思考和研讨而获得的。相信同学们已经掌握了学习文言文的方法，那就是：多诵读，多练习，多查工具书，多思考。
六、布置作业
1、 继续背诵课文，要求准确、精熟。
2、 补全下列名句：
①、防民之口，甚于防川（《国语》）
②、兼听则明，偏信则暗（《资治通鉴》）
③、信言不美，美言不信（《老子》）
④、闻过即改，从谏如流（《贞观政要》）
⑤、有则改之，无则加勉（《论语》）
⑥、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行（《孔子家语上本》）
⑦、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（《论语》）
⑧、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。（《资治通鉴》）
3、 拓展阅读材料二则，请完成后面练习：
A、《受谏与谏人》
贞观五年，太宗谓房玄龄等曰：自古帝王多任情喜怒，喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪。是以天下丧乱，莫不由此。朕今夙夜未尝不以此为心，恒欲公等尽情极谏，公等亦须受人谏语，岂得以人言不同已意，便即护短不纳？若不能受谏，安能谏人？ （选自《贞观政要》）
B、《厉王止谤》
厉王虐，国人谤王。召公告曰：民不堪命矣！王怒，得卫巫，使监谤者，以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：吾能弭谤矣，乃不敢言。召公曰：是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人必多； 民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流于彘。 （选自《国语》）
①、解释加点字
②、翻译划线句子
③、联系这二则材料及《邹忌讽齐王纳谏》，请你以纳谏与止谤为话题写一篇短文，谈谈你的看法。
附板书设计
头脑冷静、善于思考 闻过则喜、虚心纳谏
忠于职守、足智多谋 明智果断、大胆*
善于辞令、勇于进谏 修明*、威望日隆
1、文言文教学一定要强调多读多背，并且教师要具体指导。
2、要让学生积累有关的文言实词、虚词和句式的知识，通过归纳让学生掌握得扎实些。
3、此课篇幅不长，语言也比较浅显，让学生在理解的基础上，多去挖掘课文的思想意义和现实意义，并且要拓展阅读和加强读写联系的训练。
4、教学设计未涉及到对情节、语言、选材等写作特色的分析，是一个遗漏。
拓展阅读
1、先秦散文·历史散文·《战国策》·邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?” 其妻曰： “君美甚，徐公何能及公也!” 城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰： “吾孰与徐公美?” 妾曰： “徐公何能及君也!” 旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?” 客曰： “徐公不若君之美也!”
明日，徐公来，孰视之，自以为不如; 窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰： “吾妻之美我者，私我也; 妾之美我者，畏我也; 客之美我者，欲有求于我也。”
于是，入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王： 由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰： “善。” 乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏; 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市; 数月之后，时时而间进; 期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
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本篇选自《战国策·齐策一》，标题是另加的，有的以首句“邹忌修八尺有余”为题。
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这篇散文，主要是通过一些具体事例，说明为国君者必须广泛听取人们的意见，作为施政的依据。文章用夹叙夹议法，写得巧妙生动，很具说服力。但结尾所记的燕、赵、韩、魏朝拜齐国之事，则是一种作者的夸张，同史实不符，但它取到了艺术效果，不应删除。
对于这篇短文，篇幅虽不长，但后世人们对它的分段却分歧甚大。有的分成四段，有的分成五段，又有的则细分为八段，可又有把它併成两大段的。对于这种分段，随意性太大，似乎均有不妥之处，有的过细，有的嫌粗，有的在数量上似乎差不多，但就其内容内在关系看，又有不科学之处。其实文章分段关系到对文章精神的理解与掌握，不可掉以轻心。依我的理解，分成五段为宜，则在朱东润《读本》基础上，略加调整即可——把第四段的结尾三句拎出另设一段，成为本文的第五段。因为，它是全文的总结，也是纳谏的总效果，不宜附于某一段之末。这样，使全篇文章段落分明，眉目清晰，还可起到强调作用。
按照这个五段分法，各段的中心内容是——
第一段：妻、妾、客谬赞“君美甚”(提出);
第二段：看破人情，因小悟大(醒悟);
第三段：现身说法，委婉进谏(进谏);
第四段：齐王曰“善”，高价纳谏(纳谏);
第五段：内政修明，四海臣服(效果);
第一段：妻、妾、客谬赞邹忌“美甚”
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?” 其妻曰： “君美甚，徐公何能及公也!”
邹忌，齐国之相，其身材修长，气度不凡。八尺有余，这是古尺，只相当于今尺(市尺)五尺六寸光景。昳丽，即逸丽，昳(yì)，通作“逸”。说他神采焕发，气度不凡。早晨，他穿戴好了，朝着镜子望望，问他的妻子道：“我与城北徐公相比，谁好看呀?”孰，疑问代词，用于问人，相当于现代汉语的“谁”、“哪一个”;也可用以代事，与“何”同。此为前者，是说：“我与城北徐公谁长得漂亮?”他的妻子答道：“你漂亮极啦，徐公哪能比得上!”可是，城北徐公，原是齐国出名的美男子啊。因此，邹忌不敢信，于是——
忌不自信，而复问其妾曰： “吾孰与徐公美?” 妾曰： “徐公何能及君也!”
忌，即邹忌，他听老婆的赞美，不敢相信，又去问他的小老婆道：“我的美貌比起徐公怎么样?”小老婆即答：“徐公哪能比得上您呀!”
旦日，客从外来，与坐谈，问之： “吾与徐公孰美?” 客曰： “徐公不若君之美也!”
旦日，即明日。第二天，一个客人从外地来，邹忌在跟他坐下来谈话之间，也问起客说：“我跟徐公，谁长得漂亮啊?”客即答：“徐公不如您漂亮啊!”
在这一大段中邹忌为自己的“美貌”，征询了妻子、小妾和客人，三种人只有一个答案：君之美甚于徐公。这引起怀疑，于是，文章进入下一段。
第二段：看破人情，因小悟大
明日，徐公来，孰视之，自以为不如; 窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰： “吾妻之美我者，私我也; 妾之美我者，畏我也; 客之美我者，欲有求于我也。”
明日，此指又过了一天。城北徐公，来到他家里，邹忌将他细细地打量了一番。孰视，“孰”乃“熟”的本字。孰视，即仔细地看。觉得自己实在不如他。于是，他照着镜子看看自己，更觉得远远不如人家。到晚上，睡觉时将此事细细琢磨了一番，心里说：“妻子说我漂亮，那是偏爱我呀。美我，以我为美，这里的“美”字，形容词作动词用，即意动用法，是“赞美”。私我，即偏私袒护，用法同以上一样，也是表态副词作动词用，“私于我”。小老婆说我美，那是害怕我啊;客人也说我漂亮，那是因为有些事情他要求我帮助啊。
邹忌把此事细想一遍之后，他终于想通了：凡是对自己有偏私，有所畏惧，或者有所企求的人，在你面前，只会说讨好的话，不会说些缺点、不好听的话的。原因就在这三个字上：私、畏、求。你看，邹忌这一悟知，多么深刻啊! 但是，这是要先破除“人情关”之后，才能拨开云雾见白日，才能即小见大。并且由此及彼，由己及人。特别是像国王那样有权有势的大人物，则更是如此。
第三段：现身说法，委婉进谏
于是，入朝见威王，曰： “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。”
邹忌带了自己这个深切体悟，入朝见了齐威王(即齐国有名望的君主)，说了自己的体验，现身说法地对齐威王进了谏辞——
“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王： 由此观之，王之蔽甚矣!”
邹忌从自己体验联系到齐威王的处境比自己更加优越：大王生活在一个人有所偏私、有所畏惧和有所企求的环境中，一定是个耳不灵、目不明的受蒙蔽极深的人。于是，入朝将这个问题提了出来，但威王听了怎样呢?会不会采取周厉王那样的态度——勃然大怒呢?下边一段就解答这个问题。
第四段：齐王曰：“善”，高价纳谏
王曰： “善。” 乃下令： “群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏; 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
齐威王听了邹忌的谏辞后说：“你说得好!”于是就下了一道命令说：“无论朝廷臣子、地方官吏和全国老百姓，谁能当面指责我的过失的，就给他上等奖赏;”面刺，即当面揭举过失。命令还说“能写奏章直言劝谏我的，给他以中等奖赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”谤讥，评议，也即议论。谤，此指直言其过失，并非诽谤。闻，传到。即“闻于”寡人之耳者。这两句是说，能在公共场所批评我，而又传到我的耳中的，给以下等奖赏。
令初下，群臣进谏，门庭若市; 数月之后，时时而间进; 期年之后，虽欲言，无可进者。
这道要求进谏的命令刚下去的时候，臣子们纷纷进言规劝，院子里就如集市那样熙熙攘攘。过了几个月之后，只是隔些时候，时断时续地有些进谏的人。间进，隔些时间，间或有人进谏。一周年(即朞(jī)年)之后，有些人虽然想说，但已没有什么可以指责的了。
齐威王接纳邹忌的谏辞，即下令高价征求意见(这才是真正的“高价征求”呀)，深得广大臣僚和人民的拥护，纷纷响应，一直到要说的话说完为止。这是真正的广开言路!这样做的结果怎样呢?答案是完全肯定的。在国内，已经到了无可指摘的地步，威王之声望大大提高。这在本段，已明白地告知大家了。在国外呢?答案就在最后一段。
第五段：内政修明，四海臣服
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
齐之邻国燕、赵、韩、魏等国听了这件事，都前来朝见齐威王。朝见，指臣见君，尊敬地进见。这就是人们所说的“在朝廷上打了胜仗”。这言外之意，只要内政修明，不要用武力就可以战胜别国，使四海臣服。
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2、六年级下册教学计划范文
一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯。
二、学习目标
（一）科学探究
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
本册的重点是：
1、通过系列化的探究活动，较全面收集证据。
2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。
4、加深对探究的理解。
5、在活动过程中体验科学探究的乐趣。
本册共分四个单元，共32课。
第一单元《微小世界》
科技发展促进观测工具的发明和改进，观测工具的改进又促进了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘密。
我们周围的物质世界是可以认识的，人类对物质世界的不断认识，促进了社会的进步和生活水平的提高。
第二单元《物质的变化》
科学探究中的搜集事实和证据、推理和寻找解释的活动是获取信息和对信息进行加工的过程。
科学家探索未知世界的过程和学生在科学课上经历的所有学习活动，其实都是获取信息、处理信息、传递信息、共享信息的活动过程。
第三单元《宇宙》
宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类已对宇宙有了越来越多地认识，但还有许多没有被认识的问题。
宇宙是庞大和有序的。宇宙中的天体是不断运动和变化的，月相、日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。大多数天体都有自己的运动模式，都处于规则的可以预测的运动中。
第四单元《环境和我们》
人类面临多种环境问题，环境问题主要是人为造成的，环境问题的解决要靠人类自己。我们每个人都可以为保护和改善环境作力所能及的事。
解决环境问题要用科学合理的方法，避免产生新的环境问题。每一个环境问题的解决都是一个系统工程。
第1—3周（3、1~3、19）第一单元《微小世界》
第4—7周（3、22~4、16）第二单元《物质的变化》
第8—10周（4、19~5、7）第三单元《宇宙》
第11—14周（5、17~6、4）第四单元《环境和我们》
第15—16周（6、7~6、18）期末复习检测
3、六年级下册教学计划范文
本学期的《国学》课程，把《历代散文选》作为国学教材。这些优秀的散文具有经典型和可读性，符合学生的认知能力，并且与学生的写作实际紧密联系。本册教材的编选兼顾了朝代、作家、作品、作品内容等方面的平衡，灵动活泼、文采飞扬、平易自然、朗朗上口，具有很强的文学性。思想积极向上、感人至深，发人深省，具有很强的教育性。
教材内容
本册教材共有四个单元：名人逸事、灵山秀水、抒情感怀、道德文章等。基本上涵盖了写人、记事、抒情、议论等表现手法。每单元有四篇文章，课文的先后顺序是按照作者生活的朝代来安排。每篇课文包括一篇原文、一篇译文、汉字家族、日积月累、追根溯源、古诗撷英等六部分内容，另外还会根据每篇教材的不同内容进行相应的练习，例如：连一连、查一查等。本册教材内容丰富，形式广泛，符合六年级学生的学习特点。
教学重点及难点：
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容。国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中（尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等），注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解。因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语、比赛等。
2、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
3、与《弟子规例行表》相互结合，将国学教育渗透到学生的日常学习生活中。
小学国学经典教材第六册教学进度安排如下：
周次
学习内容
第二周
第1课 介之推不言禄
第三周
第2课 谢太傅盘桓东山
第四周
第3课 春夜宴桃李园序
第五周
第4课 记承天寺夜游
第六周
第5课 三峡
第七周
第6课 小石潭记
第八周
第7课山中与裴秀才迪书
第九周
第8课 白洋潮
第十周
第9课 登楼赋
第十一周
第10课 秋声赋
第十二周
第11课 岳阳楼记
第十三周
第12课 山中花树
第十四周
第13课 诫子书
第十五周
第14课 论文
第十六周
第15课 五柳先生传
第十七周
4、六年级下册教学计划范文
一、班级情况分析：
本班共有学生48人，大部分同学的学习习惯好，有能讲究一定的学习方法，但有约30%的学生连基本的学习能力、学习习惯、学习方法都不具备，最简单的基础题都无法完成。本学期在代课阶段，要侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的学习语文的整体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。
二、教材分析：
本册教材共有阅读课文24篇，大体上围绕一个主题组织单元。主题分别为：壮丽山河、正义必胜、试问精粹、探索与发现、感悟人生、咏物抒情、师恩难忘。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段）。
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。
三、教学目标：
1．学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（7）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3．识字写字。
（1）准确认读138个生字
（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（3）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5．阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6．习作。
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。
四、教学进度安排：
周次
5、六年级下册教学计划范文
一、基本情况分析
六年级共有教学班4个。我担任这四个教学班的科学课教学。他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学的知识解释一些自然现象，也有了一定的实验能力，推理能力，概括能力和设计实验的能力。本学期对学生的探究能力提出了更高的要求，让学生经历较完整的“收集证据、整理证据、分析数据、形成认识”的探究过程。还要求学生能够用查阅资料、制定调查计划、实地调查等方法获取信息，能够通过实验、记录收集证据，能够通过表格进行归类整理、分析数据、能够通过讨论、交流、展览等方式最终形成认识。
二、教材分析
本册教材共32课，分四个单元。
1、微小世界。包括1---8课，使学生知道，怎么样使用放大镜，知道放大镜就是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。2、物质的变化。包括1---8课，让学生知道世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。
3、宇宙。月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。能利用多种渠道搜集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。发展对宇宙天文探索的兴趣。
4、环境和我们。包括1---8课，引导学生认识人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。
三、 教学目标
1、通过引导学生使用放大镜，知道放大镜就是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。让学生知道世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。
同时培养学生的实验能力及操作能力、分析问题及比较分类能力。
2、学习宇宙知识。让学生知道月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。能利用多种渠道搜集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。发展对宇宙天文探索的兴趣。
3、教育学生用联系、运动、变化的科学自然观认识和理解各种自然事物和现象。
四、教学重难点
1、能正确使用放大镜观察物体的细微部分。认识放大镜是“凸”“透”镜。
2、能通过具体的实验，体验物质的变化。间接感受抽象物质的存在性以及物质的变
3、搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理
4、布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。
五、教学方法及措施
1、学习制造放大镜。通过放大镜、显微镜对物体的观察、理解使用放大镜观察的意义。增强用放大镜观察身边世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
2、学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。
3、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
4、调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。
六、教学进度安排
周 次课 次教学内容课 时第1周
常规训练
1课时微小世界：1--21放大镜2放大镜下的昆虫世界2课时第2周3--53放大镜下的晶体4怎样放得更大5用显微镜观察身边的生命世界（一）3课时第3周6--86用显微镜观察身边的生命世界（二）7用显微镜观察身边的生命世界（三）8微小世界和我们3课时第4周
机动第一单元复习
3课时第5周物质的变化：1--31我们身边的物质2物质发生了什么变化3米饭、淀粉和碘酒的变化3课时第6周4--64小苏打和白醋的变化5铁生锈了6化学变化伴随的现象3课时第7周7--87控制铁生锈的速度8物质变化与我们3课时第8周
机动第二单元复习
3课时第9周宇宙：1--31地球的卫星——月球2月相变化
3我们来造“环形山”
3课时第10周4--64日食和月食5太阳系6在星空中（一）3课时第11周7--87在星空中（二）8探索宇宙3课时第12周
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